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当前，我国西部农村基础教育学校师资呈现数量短缺、质量不高、结构不合理等状况，严重制约了当地基础教育发展。免费师范教育政策以国家部署师范大学生为对象，针对我国西部农村基础教育师资现状，培养优秀教育工作者和未来教育家，为当地师资问题的解决提供了崭新的理论视角和实践方向，意义重大。? 1免费师范教育政策内容和实施? 2007年秋季起，教育部6所直属师范大学实行师范生免费教育。免费师范生毕业后一般要回到生源所在省份的中小学任教10年以上。旨在通过部属师范大学的试点，积累经验，建立制度，建设德才兼备的教师队伍，提高中小学教育质量和水平，为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础，进一步促进教育发展和教育公平。政策有两个关键词值得关注。一是“免费”，二是“义务”。“免费”指的是国家对师范专业的学生实行免费教育(先在六所部属师范学院中进行试点);“义务”指的是选择享受免费师范教育的学生必须到西部支教三年。? 2西部农村地区基础教育师资现状及成因分析? 目前，整个西部地区的“两基”水平与全国平均水平相距尚远。其中有350%的县(市、区)、23%的人口，人均受教育年限仅为6.7年，低于全国1.3年;文盲率高于全国2_3个百分点。东、西部之间存在着明显差距，教师数量不足，观念落后素质不高，队伍结构不合理等几大突出现状直接制约西部农村基础教育的发展。从教育民主化的要求来看，如果没有西部农村教育的普及和提高，就不能实现中国教育的公平原则，更谈不上教育的现代化。归纳起来，现状成因有三，一是客观物质条件影响师资力量，二是落后观念制约师资发展，三是师范院校对农村师资培养的忽视。?期
当前，我国西部农村基础教育学校师资呈现数量短缺、质量不高、结构不合理等状况，严重制约了当地基础教育发展。
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免费师范教育政策以国家部署师范大学生为对象，针对我国西部农村基础教育师资现状，培养优秀教育工作者和未来教育家，为当地师资问题的解决提供了崭新的理论视角和实践方向，意义重大。
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1免费师范教育政策内容和实施
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2007年秋季起，教育部6所直属师范大学实行师范生免费教育。免费师范生毕业后一般要回到生源所在省份的中小学任教10年以上。
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旨在通过部属师范大学的试点，积累经验，建立制度，建设德才兼备的教师队伍，提高中小学教育质量和水平，为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础，进一步促进教育发展和教育公平。政策有两个关键词值得关注。
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一是“免费”，二是“义务”。“免费”指的是国家对师范专业的学生实行免费教育(先在六所部属师范学院中进行试点);“义务”指的是选择享受免费师范教育的学生必须到西部支教三年。
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2西部农村地区基础教育师资现状及成因分析
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目前，整个西部地区的“两基”水平与全国平均水平相距尚远。其中有350%的县(市、区)、23%的人口，人均受教育年限仅为6.7年，低于全国1.3年;文盲率高于全国2_3个百分点。
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东、西部之间存在着明显差距，教师数量不足，观念落后素质不高，队伍结构不合理等几大突出现状直接制约西部农村基础教育的发展。从教育民主化的要求来看，如果没有西部农村教育的普及和提高，就不能实现中国教育的公平原则，更谈不上教育的现代化。归纳起来，现状成因有三，一是客观物质条件影响师资力量，二是落后观念制约师资发展，三是师范院校对农村师资培养的忽视。
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3免费师范教育政策对于当前西部农村基础教育的积极意义
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针对西部农村基础教育的师资问题，师范生免费教育政策的施行，从国家层面将西部农村基础教育师资培养从以前的零散化、不确定化，正式走向了规范化、体系化，在解决西部农村师资数量、质量和观念制度方面，着手为西部农村基础教育师资调整保驾护航，主要表现在以下几方面：
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