山西大学附属中学届高三上学期9月模块诊断语文试题（解析版） 人教版高三.doc

Word文档下载后可自行编辑修改很方便 PAGE1 / NUMPAGES3 山西大学附属中学届高三上学期9月模块诊断语文试题(解析版) 人教版高三 试题预览 山西大学附中~学年高三第一学期9月模块诊断 语文试题 一?现代文阅读 (一)论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题? 今天,我们如何传承传统文化?我认为,“传承”分为“传”和“承”两个部分? “传”就是记录?保存?延续,对于传统文化,“传”就是将其尽可能地原样保存下去?“传”的实质,就是尽可能使它延长,尽可能使它符合原来的内容?“传”是无条件的,不需要进行选择,也不需要考虑它有用没用,尽最大可能先保存下来再说? 如果对传统文化的“传”是无条件的,那有人会问,落后的?保守的甚至是反动的传统文化,该不该保护?也要保护?举一个很极端的例子,希特勒当年屠杀犹太人的集中营,现在就被列为了世界文化遗产?那么一个罪恶的地方,为什么还要把它作为文化遗产加以保护留存呢?因为它是人类历史的一部分?如果这个集中营不保存下来,后人便不能够通过它真切地感受那段历史,了解人性还能恶到那种程度? 因此,我们要尽最大可能把传统文化保存下来,这与被保存的文化是积极的还是消极的,是正确的还是错误的,是好的还是坏的,没有关系?总之,先把它保存下来,而且要把保存传统文化由不自觉变成自觉,由无意识变成有意识?比如,我国一些农村可能还保留着一些古建筑?那里的人比较穷,建不起新房子,只能住在那些古建筑中,古建筑因而得以保存下来,这种保存就是无意识的?可农民富裕起来后,就会拆旧房,建新房,那种对古建筑无意识的保存也就越来越不可能?所以,我们要有意识地?自觉地?主动地去保存传统文化? 传统文化传承中的“承”又是什么意思?我认为“承”就是继承?发扬,这跟只保存不同,而是要把它发扬光大?当然,“承”不是简单地传承发扬,而是要做到适应今天和未来的需要,也就是在原来的基础上进行创新,这才叫“承”?仍然以古建筑为例,“传”的话,就是不破坏它,不让它倒,让它存在的时间越长越好?而把古建筑上合理有用的部分用到新建筑上,这就是“承”了?正因为如此,“承”的时候,要有所选择,要选择其中精华的?正确的?有用的部分进行发扬光大,糟粕部分自然是要扬弃的? 中华传统文化是动态的,不是静态的?几千年来,它一直在吸收外来?兼收并蓄中不断发展着?比如,南北朝时期,中原地区的文化就得到了发展扩大,很多少数民族的文化被吸收进来?语言方面,该地区南方的方言保留了华夏本音,而北方的方言大量吸收了外来民族语言?音乐?舞蹈方面,中原地区更是大量吸收外来少数民族的文化,这些后来都成了中华传统文化的重要组成部分?正是通过不断吸收借鉴外来优秀文化,中华传统文化才历久弥新?经久不衰,形成了海纳百川?整合发展的优势?今天,在继承发扬中华传统文化的时候,我们更要兼收并蓄,积极吸收其他外来文化的优点? (摘编自葛剑雄《传统文化的“传”与“承”》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是 A.所谓“传”,就是记录?保存?延续,无条件地?尽可能地把传统文化原样保存下来? B.我们要有意识地?自觉地?主动地去保存传统文化,不管它好坏以及积极?正确与否? C.所谓“承”,就是继承?发扬,在原来的基础上进行创新,以适应今天和未来的需要? D.在“承”的时候要有所选择,取其精华,弃其糟粕,还要尽可能吸收?借鉴外来文化? 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章开篇针对“今天,我们如何传承传统文化”的问题,提出观点,总领全文? B.在论述“传”和“承”时,文章都是先阐释其内涵,再进一步论述具体的做法? C.在论述“传”和“承”时,文章都借助具体的例子加以论证,大大增强了说服力? D.文章先谈“传”而后谈“承”,从主到次,层层深入地论述了如何传承传统文化? 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是 A.只要把希特勒当年屠杀犹太人的集中营列为世界文化遗产,后人就能通过它感受历史,认识人性? B.相对来说,贫穷其实更有利于保存传统文化?比如农民富裕起来后,就会拆掉古建筑去建新房? C.对于古建筑而言,“传”是尽量延长它存在的时间,“承”是将其合理有用的部分用到新建筑上? D.南北朝时期中原地区文化得到发展扩大,是因为普遍吸收了少数民族的语言?音乐?舞蹈等文化? 【答案】1.D2.D3.C 【解析】 【1题详解】 试题分析:题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括?首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析?D项,“还要尽可能吸收?借鉴外来文化”的说法不正确?文章最后一段说的是“正是通过不断吸收借鉴外来优秀文化……我们更要兼收并蓄,积极吸收其他外来文化的优点”由此可知,应是“吸收借鉴外来优秀文化”,