【高中】海亮高中I课程规划方案.docx

为同学奠基美好人生，为社会培育优秀公民——海亮高中 I课程规划方案在浙江省高中新课程改革全面推动的大背景下，依据《浙江省中长期训练改革和进展规划纲要》（ 2021－2021）和《浙江省深化一般高中课程改革方案》的重要精神，结合自身实际和办学特点，制定此方案；我们期望以此为起点，使学校在育人模式和办学特色方面有新的突破，为学校的进一步进展奠定基础 为同学奠基美好人生，为社会培育优秀公民 ——海亮高中 I 课程规划方案 在浙江省高中新课程改革全面推动的大背景下，依据《浙江省中长期训练改革和进展 规划纲要》（ 2021－2021）和《浙江省深化一般高中课程改革方案》的重要精神，结合自 身实际和办学特点，制定此方案；我们期望以此为起点，使学校在育人模式和办学特色方 面有新的突破，为学校的进一步进展奠定基础 第一部分 校情分析 一、学校概况 （一）办学历史 顺应训练蓬勃进展的大潮，秉承诸暨耕读传家的遗风，本着服务国家社会、探究训练 改革的宗旨， 1996 年，诸暨天马房地产实业公司创建了天马试验学校； 1999 年，高中部 成立，第一年招生 4 个班级， 169 名同学，以后逐年增加，进展快速； 2021 年 9 月，天马 I ；作为一所年轻的学校，在十多年时间里 高中整体搬迁到海亮训练园，更名为海亮高中 实现了跨过式进展，学校现为浙江省二级重点中学，浙江省文明单位、浙江省优秀民办学 校、全国平安和谐校内； （二）老师队伍 学校现有专任老师 161 人，其中省特级老师 3 人，省“春蚕奖” 1 人，省“红烛奖” 1 人，中学高级老师 34 人，在诸暨市级以上各类基本功比武、优质课评比、论文评比中获 奖的老师 112 人，占专任老师总数的 73%，是一支年轻有为，布满朝气和活力，富有进取 精神的高素养老师队伍； （三）生源结构 与公办学校相比，我校的生源结构相对较为复杂，总体来看不够平稳；从学习成果来 看，我校在培育学科尖子生方面具有丰富的体会和杰出的成效 （曾培育出绍兴市高考状元， 连续几年都有同学考入北大清华） ，吸引了一批学业成果优异的同学前来求学，历年来有 多名诸暨市中考状元进入我校就读；而由于民办学校的特点和我校的办学影响力，部分中考成果在本地低于公办普高录用线的同学前来就读的也不少；从生源地来看，同学来自全省各地，甚至跨省前来就读的也为数不少；从同学家庭背景来看，有相当一部分同学家庭经济状况较好，有不少同学的家长从事商业类、企业类等行业，有许多家长期望子女能够将来继承实业并进展壮大；二、探究之路和课改历程 多名诸暨市中考状元进入我校就读；而由于民办学校的特点和我校的办学影响力，部分中 考成果在本地低于公办普高录用线的同学前来就读的也不少；从生源地来看，同学来自全 省各地，甚至跨省前来就读的也为数不少；从同学家庭背景来看，有相当一部分同学家庭 经济状况较好，有不少同学的家长从事商业类、企业类等行业，有许多家长期望子女能够 将来继承实业并进展壮大； 二、探究之路和课改历程 （一）探究“雁阵治理” ，促进学校整体进展； 办学伊始，学校就开头积极探究学校进展之路，针对国情校情，针对同学的年龄特 征和性格进展，针对生源的多元化特点，促使学校坚持走质量立校、精品办学和特色进展 之路；在办学实践中， 学校制造性地探究出一套 “雁阵” 学校治理模式， 其核心理念是 “不 让一个同学掉队，让每一个同学都获得胜利” ，“雁阵”治理在实践中取得了突出成效，学 校在精品化办学的道路上取得了突出成效， “雁阵式”治理获得省基础训练改革成果二等 奖，且进一步由治理模式向教学模式、同学成长、老师进展等各个维度推动和进展； （二）推动课程改革，促进同学多元成长； 2006 年，浙江省一般高中新课程改革启动，学校积极响应，被确定为诸暨的两所课改 试点学校之一； 从 2006 年至今，学校始终在实践中不断探究，寻求让每一个同学都学有所成、为每 一个同学的终身进展奠基的精品办学之路； 1. 开发校本课程 在确保必修课教学质量的同时，积极开展选修课教学，开发校本课程，结合高中训练 特点和本校同学实际，重点开发了理科竞赛辅导教材、语数英物化初高中连接教材、 《高 中生职业生涯规划》、《学会学习》等校本教材，并将综合实践活动纳入课程；这些校本课 程在实际教学中取得了很好的成效， 《生涯规划》《学会学习》 等教材在全市范畴内被推广； 2．培育学科尖子 作为生源不是最优的学校，从 2006 年到 2021 年，每年均有同学考入北大、清华，其 中王忆萍同学获 2021 年绍兴市高考状元；学科竞赛成果历年稳居诸暨市其次，近三年共 254 人次在省级学科竞赛中获奖，有 99 人次在全国学科竞赛中获奖； 3．推动自主招生开展此项工作仅三年，已有 34 人次获得国内一流重点高校的自主