【数学】一年级数学下册《数的顺序及大小比较》说课稿及评价.docx

【数学】一年级数学下册《数的顺序及大小比较》说课稿及评价 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gU7I10J1Q7F8 — — hN1R10P1B4T4 — — lX9F4A7A9R7 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一年级数学下册 《数的次序及大小比较》 说课稿及评判 今日我给大家说课的题目是《数的次序及比较大小》 ， 我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评判四 个方面来谈一谈；一、说教材 1、教学内容：义务训练课程标准人教版试验教科书，数学 一年级下册第四单元“ 100 以内数的熟悉”第三课时“数的次序及比较大小”； 2、教材分析 同学在此之前，已经学习了 20 以内各数的熟悉及比较大小， 这为过度到本节的学习起着铺垫作用； 38 页百数表格图有助于同学形成初步的数感，“做一做”可以帮忙同学进一步巩 固比较两个两位数大小的方法； 3、教学目标 学问目标：把握 100 以内数的次序，会比较 100 以内数的大小 才能目标：在观看、操作、比较的活动过程中，培育同学观 察、摸索的才能； 情感目标：通过学习，培育同学积极摸索、善于与他人合作沟通的良好学习习惯； 4、教学重点、难点： |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 难点：正确娴熟地进行比较；二、教学流程 （一）复习 第一进行读数和写数的复习，使同学对 100 以内的数有更好的熟悉，为本节课的学习做一个铺垫； （二）教授新知 复习完以后我就开头进入新课，利用多媒体课件显示百数 图，让同学根据数的次序逐行独立完成；通过填写 100 以内 的数目表，使同学更清晰地明白 100 以内数的排列次序，为后面学习比较数的大小做了预备（板书课题：数的次序） ；之后让同学利用手中的水彩笔来完成例七中的第 1 题：给十 位是 3 的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色；同学在涂色活动中加深对数位意义的懂得，提高学习数学的爱好；之后的第 2 题，让同学进一步探究百数图的排列次序， 找出图中有哪些好玩的排列；通过观看同学会发觉从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下 一样数中（ 10 除外），十位上的数从 1 开头，逐步增大到 9， 而个位上的数就相反，从 9 开头逐步减小到 1；对于这样的回答我会给以确定，夸奖同学观看认真，积极动脑； 讲完数的次序后我开头引导同学：既然我们已经熟悉了 100 以内数的次序了，想不想比较一下他们的大小； （板书课题： |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小；两人小组进行沟通，之后在班上沟通同学的不同比法；比较同学的各种比法后，引导同学摸索：假如没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较便利的比较方法呢？由此 引入用计数器表示的两个数比较大小的问题；用计数器摆出 例八左图中的两个数 39 和 45， 然后想一想怎样比， 就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较 32 和 30 的大小的数学；听了同学比较的方法后引导同学归纳比较两 个两位数大小的一般方法： 先看十位上的数， 十位上的数大， 这个两位数就大；假如十位上的数相同，再看个位上的数， 个位上的数大，就这个两位数就大；这个过程表达儿童从详细到抽象的认知特点，便于同学把握比较两个数大小的一般方法； 三、教法、学法 《数学课程标准》指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间、同学间交往互动与共同进展的过程；”因此老师是同学教学活动的组织者、引导者与合作者；在本课教学中让同学熟悉 100 以内数的数的次序，我让同学拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图，对数的次序有了肯定的熟悉，同时也激发了同学的学习爱好；再让同学从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最终总结归纳出比较两个两 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 解——练习的教学模式；引导同学积极投入的观看、探究的活动中，真正表达了老师的引导者、组织者的角色特点； 教学预备：多媒体课件； 四、板书设计 数的次序及比较大小 38.45 五、学习评判 教学中我采纳了师评、互评相结合的评判方式，我注意对同学动手才能、语言表达才能，以及学习热忱的评判，以此来发挥评判的作用；