弧度制说课稿范本.docVIP

弧度制说课稿范本 各位领导，评委，老师： 　　大家好，我叫***，于**中学。 　　我说课的内容是必修4第一章第一节第二课时内容《弧度制》。下面我将从教材分析﹑教法与学法﹑教学过程﹑板书设计以及教学反思等五个方面进行阐述。 　　一、 教材分析： 　　⒈内容要求： 　　①新课程标准对于《弧度制》的要求是“了解弧度制的概念，能进行弧度与角度的互化”。 　　②实际上高考对弧度制的考察类似于不等式与几何，也许没出现弧度制的单独题目，但实际上在其他题目中已经考察了弧度制，或者说对它的考察倾向于计算工具考察。 　　③另外，本节课有着承上启下的作用，学完本节课后，将在角的集合与实数集之间建立一一对应关系，实际上角度制也在二者之间建立起了一一对应关系，但由于弧度制的单位与实数单位是一致的，所以能给研究问题带来方便。 　　⒉教学目标： 　　知识目标：理解1弧度制概念，能进行弧度与角度的互化，掌握弧度制之下扇形相关公式； 　　能力目标：我在本节课的教学过程中设置了三个探究，通过这三次提高学生自主解决问题的能力； 　　情感目标：也是通过上述三次探究使学生体验主动提出问题自主解决问题的快乐。 　　⒊教学重点、难点： 　　重点：即知识目标，这里不再重复； 　　难点：1弧度角定义的合理性。 　　二、教法与学法： 　　⒈学情分析： 　　一方面，学生已经学习过角度制定义； 　　加之教材内容编排上由浅到深、层层递进，因此本节课采用以下教学方法： 　　⑴分组教学法：将学生分成假设干组，每组6人左右以便于学生自主探究； 　　⑵运用“问题解决”的教学模式，层层递进的设置一些问题， 逐渐的将学生引入到教学之中，进而获取问题的答案； 　　具体到本节课中，可表达为：三次提出问题，学生三次探究，解决三个问题这样一个流程。 　　以下解释两个三次（即三、教学过程） 　　那么在这样的教学过程下，教师的作用就变得少而精了，教师作用之一是启发引导学生提出问题；作用之二是协助学生完成问题；作用三是对各小组探究的结果进行。 　　四：板书设计： 　　目前我校的教学设备是电子白板，电子白板与课件可以兼容，就 　　是说可以在白板上进行批注，即使是这样，我也方案将课件、白板和原始的黑板结合大一块使用，这样效果会更好。 　　五、 教学反思： 　　对本节课教学效果的预测，学生在探究1中可能会出现问题： ⑴习惯于灌输式教学的学生能否质疑1弧度角定义的合理性； ⑵发现这个问题后能否解决； 　　因此教师在此方面应做充分准备。 　　以上就是我这次说课的内容，谢谢大家。 　　弧度制的说课稿 　　尊敬的各位领导、评委老师 ： 　　大家晚上好！我说课的题目是《弧度制》。下面我将从教材分析，教法与学法，教学过程，板书设计以及教学反思等五个方面对本节课进行阐述。 　　一、教材分析： 　　1、本节课在教材中的地位和作用。 《弧度制》 这节内容是选自北师大出版数学（根底模块）上册 　　第五章第二节第一课时内容。学生在初中时已学习了角度制的有关知识，通过本节弧度制的学习，我们很容易找出与角对应的实数，而且在弧度制下的弧长公式与扇形面积公式有了更为简单的形式。另外弧度制为今后学习三角函数带来很大方便。弧度制下的弧长公式和扇形面积的计算在生活中有着广泛的应用，本节课的教学有利于学生数学思维能力的提高。因此“弧度制”在三角函数这一章中具有承上启下的作用， 　　2、学生分析：学生在初中已经学过角的度量单位“度” 并且上节课学了任意角的概念，已掌握了一些根本单位转换方法，并能体会不同的单位制能给解决问题带来方便。 　　3、教学目标：根据中等职业学校数学教学大纲要求，教学内容的结构特征，依据学生学习的心理规律和职业学校学生就业的素质要求，结合学生的实际水平，“以能力为本位，以就业为导向”的教学指导思想组织教学，因此，制定本节课的教学目标如下： 　　1）知识目标:(1)理解1弧度角的定义; 　　(2)弧度制的定义及角度与弧度的换算. 　　(3)掌握角度与弧度的换算公式并能熟练进行角度与弧度的换算. 　　2）能力目标:能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题。 　　3）情感目标: 使学生认识到角度制、弧度制都是度量角的制度,二者虽然单位不同,但是却互相联系的、辨证统一的,从而进一步加强对辨证统一思想的理解. 　　4、根据这一节课的内容特点以及学生的实际情况，学生对抽象的正弦函数性质缺乏感性认识。因此： 　　教学重点:使学生理解弧度的意义,能正确进行弧度与角度的换算. 教学难点:弧度制的概念及其与角度的关系. 　　针对以上的教学重点、难点，在教学内容设计时我更加注重多媒体信息技术的应用