席争光小数精五年级《找规律》.doc

席争光小介绍--数精--五年级《找规律》 席争光小介绍--数精--五年级《找规律》 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 席争光小介绍--数精--五年级《找规律》 席争光小数五年级《找规律》 背景：　　这是一堂在新教育实验第七届商讨会上，在一天半前由与会教师临场电脑点课而定题的供研究商讨而上的"家常课"。　　当时年会本单元的单元主题:新教育研究中心倡议听课模式的双关注：既关注教师更关注学生。关注教师所定目标的正确性、实行策略及完成度，关注教课环节的洁净，关注讲堂节奏的疏密，关注教师的教课机智；您更应当关注某一个学生在整个过程中的学习清单、参加度、练习的质、量，情绪及思想的变化。[拜见大会手册157-160页]　　席争光老师简介：河南省洛阳市吉利区白坡小学教育主任。河南省小学数学名师，先后被评为省骨干教师，洛阳市名师，洛阳市业务标兵，吉利区明星教师，区拔尖人材。多次参加省、市小学数学教课大赛，均获取第一名。2005年10月代表河南省参加全国第7届深入小学数学教课改革观摩沟通会，所做《圆的周长》一课获大赛一等奖第三名。撰写的论文多次获取各样级别奖赏并发布。 教材介绍本单元把常有的、有固定周期规律的现象作为研究对象，经过发现详细现象里的周期规律、对现象的后续发展状况作出判断、解决简单的实质问题等教课活动，激发探究兴趣，培育探究精神。 教课内容分两部分编排： 第一部分是领会周期现象，发现此中的周期规律；第二部分是解决有周期规律的实质问题。每部分都安排了一道例题和相应的"试一试""练一练"，练习十是配合两部分的教课。 周期现象是有规律的现象，规律表现为一种循环往复、循环出现的构造，这类确立的构造是现象的周期。周期现象的教育价值在于培育学生发现规律、按照规律、利用规律的精神，经过眼前料想此后、经过部分掌握整体、经过有限想像无穷。 发现周期，并领会它确实定性是认识周期现象的要点，是第一部分内容的教课要点。 在例１的画面里，由近到远挨次是盆花、彩灯、彩旗，它们摆放次序的规律都表此刻颜色上，十分醒目、简单发现。教课分两步进行。第一步经过问题"从左侧起，盆花是按什么次序摆放的?彩灯和彩旗呢"明确了研究对象、教课序次、察看内容。学生看出各种物体的摆放次序其实不难，但说不到位。要提升沟通的质量，经过说摆放的次序进一步领会规律。如盆花，学生一般说成"一盆蓝花和一盆红花间隔着摆的"。要指引他们理解"每２盆为一组"，"每组都是先１盆蓝花，再１盆红花"。再如彩灯是"每３盏一组"，"每组都是１盏红色、１盏紫色、１盏蓝色"。彩旗是"每４面为一组"，"每组都是先２面红色，再２面黄色"。能看出一组的数目和一组里的序次，就发现了周期，对规律的理解就正确了。例题教课的第二步是回答"左起第１５盆花是什么颜色"的问题以及紧接着的"试一试"。让学生依据看到的规律，对现象的后续发展进行展望，进而对规律确实定性有更深的领会。所问的盆花、彩灯、彩旗都没有画出来，它们的颜色不可以直接看到，只好依照规律进行推理。教材里的画一画、想想、算一算，都是学生再现周期规律进行的推理活动。各样方法都有特色，也有其限制。对各样方法的评论和采用，要让学生领会并逐渐选择。学生对第一种方法"画一画"，会感觉比较麻烦，假如花的盆数再多些，画的也更多，对第二种方法"单数盆是蓝花、双数盆是红花"会最感兴趣。对第三种方法"用除法计算"会感觉比较难，不肯接受。这些领会都是临时的，到了"试一试"里，他们又会感觉前两种方法都不太好，转向用除法算了。用除法算的难点是如何依据余数作出正确判断，要给学生两点指导：一是想想，"余数"在第几组物体里。二是画出一组，余数是几就圈第几个，答案就清楚了。如１５÷２=７（组）１（盆），第１５盆花是第８组里的第１盆，表示第１５盆是蓝花。又如１７÷３=５（组）２（盏），第１７盏灯是第６组里的第２盏，表示第１７盏是紫色灯。再如２３÷４=５（组）３（面），第２３面旗是第６组里的第３面，表示第２３面是黄旗。 2019-07-28 背景：　　这是一堂在新教育实验第七届商讨会上，在一天半前由与会教师临场电脑点课而定题的供研究商讨而上的"家常课"。　　当时年会本单元的单元主题:新教育研究中心倡议听课模式的双关注：既关注教师更关注学生。关注教师所定目标的正确性、实行策略及完成度，关注教课环节的洁净，关注讲堂节奏的疏密，关注教师的教课机智；您更应当关注某一个学生在整个过程中的学习清单、参加度、练习的质、量，情绪及思想的变化。[拜见大会手册157-160页]　　席争光老师简介：河南省洛阳市吉利区白坡小学教育主任。河南省小学数学名师，先后被评为省骨干教师，洛阳市名师，洛阳市业务标兵，吉利区明星教师，区拔尖人材。多次参加省、市小学数学教课大赛