【教学设计】新人教部编本二年级上册语文《24狐狸养鸡(一)》教学设计.docx

【教学设计】新人教部编本二年级上册语文《24狐狸养鸡(一)》教学设计 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gA8P2Y3J10S10 — — hA2Q7Y4A5D4 — — lH1U8O5I3V5 24 狐狸养鸡（一） 教学目标： |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 熟悉“养、偷、数、盘、算”等 16 个生字，会写“围、何、觉”等 8 个生字； 体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨 挨使文章生动活泼； 体会狐狸养鸡的初衷，是什么情形下打算养鸡的； 初步把握读懂童话人物和道理的方法；能在老师的引导下简洁说说童话 中的故事情节； 教学重难点： 借能简洁说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解； 教学预备：同学做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计； PPT 课件 教学课时： 二课时 第一课时 教学过程 一、 故事激趣，导入童话 前面学过《狐假虎威》，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸 是哪种形象的；看 教材的图片，发生什么事？（假如有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事， 可以让同学简洁说说，为以后的复述故事做好预备；） |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的 天地里，去熟悉狐狸；板书，狐狸养鸡； 同学沟通：预设：狐狸：有爱心，值得怜悯；童话，由一 个个想象的人物构 成，它们有生命，它们有思想，它们有故 事，它们能给我们带来启示； 童话中的人物语言特别有意思， 我们在读的时候，要努力让自己读出人物的 特点来；读童话的 时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文才能能得到提高的； 二、读准本组课文中显现的生字新词； 1、自由读文，老师提出自读要求： ①用自己喜爱的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几 遍； ②遇到不熟悉的字，试着猜一猜它们的读音； 学习“养、偷、数、盘、算”等 16 个生字 2、同桌，前后桌自主沟通识字方法； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 组词： 养（保养） （养护） 偷（偷窃） （偷走） 数 （数数） （数星星） 盘（盘算） （盘子） 算（算数） （算术） 突（突然） （突发） 破（打破） （破坏） 何（何时） （为何） 乎（在乎） （胖乎乎） 挤（拥挤） （挤来挤去） 抖（颤抖） （抖动） 伟（宏大） （雄壮） 改（改正） （修改） 拥（拥抱） （拥挤） 挨（挨着） （挨挨挤挤） 而（而且）（而是） （ 3）出示含多音字的词语，强调读音； 数、壳、觉 4、开火车认读词语 （ 1）指名读，老师正音； （ 2）齐读 （ 3）开火车读 （ 4）自主挑选一个词语说一句话； 喜滋滋、盘算、满不在乎、爱护、奇特、前呼后拥、夜深人静、凶狠等 5、试着不出声地读课文，找出文中不熟悉的字，猜猜他们的读音，再说说 你是怎么猜出来的； 6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？ 三、老师范写，同学练写 1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，观看生字， 说说他们在田字 格里的占位及结构； 2、老师示范书写，生观看，跟着书写； 3、同学描红，写字，老师指导点拨； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 4、展现评判；其次课时 学过程： 一、复习回忆，导入新课 1、 出示上节课的词语，认一认； 叠词的积存：湿漉漉、挤挤挨挨 2、小组竞赛读； 3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么 成了鸡妈妈了？） 二、品读课文，体会情感 同学听录音，要求： a 你不熟悉的字，抓紧时间注音； b 听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作 的； 同学依据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文；要 求： a 读准字音，懂得词语的意思，努力读通课文，连续把不熟悉的字和不懂得的词语摘录下来，等会相互交 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 流； b 感觉难读的句子，多读几遍； 摸索：你从哪儿看出这是只和善的狐狸？找出相关句子； 十五只小鸡却满不在乎；看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着 狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸 浑身都不悠闲；原先，小鸡们把