书法教育校本课程开发及实施纲要2.pdfVIP

书法教育校本课程开发实施纲要 一、课程名称：书法艺术 书法是以汉字为表现对象。历代的书体发展有甲骨文、大篆、小 篆、楷书、行书、草书等不同代表性字体。中国书法是汉字书写的 一种独特艺术，是我国宝贵文化遗产的一颗灿烂的明珠。大书法家 沈伊墨说： “世人公认中国书法是最高艺术，就是因为他能显示出 惊人奇迹。无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏， 心畅神悒。”因此，宏扬中国的书法艺术，让学生继承传统中国文化 是我们教育者的又一重要使命。 二、书法教育校本课程开发及实施的意义： 课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化，学校开始成为 课程资源开发的中坚力量。虽然有教科书，但是，校本课程开发还 是应该成为当代教师义不容辞的责任。一路走来，我们在中国教育 的历史巨变中，变革我们的教育思想，变革我们的教育行为，变革 我们的教育实践，力求创新学校的校本课程，使学生个性得到张扬， 综合素质得到全面提高，为实现 “人人有才艺，人人有成就 ”的校本 目标而不懈努力。 校本课程是以学校为 “课程 ”编制主体，充分利用各种课程资源， 自主开发与实施的，反映学校办学特色的，充分尊重和满足学生差 异性的课程类型。我校的书法教育校本课程正是在这样的理念背景 下和学校拥有的资源优势基础上开发的，现已成为学校课程中一项 不可缺少的重要组成部分。 书法教育校本课程具有以下特征： （一）主体性 书法教育校本课程的主体性主要体现在三个方面： —— 它是根据学校要 “培养具有民族文化根基的现代人 ”这样一个办 学思想和 “人人有才艺，人人有成就 ”的办学理念基础上，学校自主 开发和发展的课程，做大做强我校 “书法教育特色品牌 ”，抢占时代 教育的制高点。 —— 它得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定与认 可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师的书法基本功和强有 力的教师队伍，保证了该校本课程的计划实施。 —— 它凸显了以学生的现实需要为主导，学生时时刻刻都要与写字 打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的 是锻炼学生的意志品格和处世态度。 （二）基础性 书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、 审美素养，促进学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成 长基础服务。 “认认真真写字，端端正正做人。 ”已成为学生素质培养的基础 和基座，只有打好学习基础，才能打点好学生的人生底色，而书法 （写字）训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法，严 格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去， 这样才会显现校本课程开发的独有魅力。 （三）发展性 时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教育也不能逃脱 时代发展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有自己的 “拳头项目 ” ，它也就无法跟上时代步伐。我校书法教育校本课程开发正是着眼 于未来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生发展 奠基，彰显学生的个性，以拳头项目拉动学校全面发展，提高学校 的声誉和知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性循环 发展。 教育实践证明，一个人每个方面都非常突出是不可能的，为此，我 校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有发展、 都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我 发展和提高，让我们的母语文化得到继承与发展。 （四）德育性 作为一所普通的乡村小学，我们的书法教育校本课程不是仅仅 把字写好，造就一批书法家，更重要的是能够培养出一批 “具有民族 文化根基的现代人 ”，即：在现代社会里传承书法文化的同时，还要 注重人的品德、品行、品性等方面的培养，力求把书法文化提高到 一个新的精神高度。 三、书法教育校本课程开发及实施的目标： “书法教育 ”校本课程以 “书法教育 ”为特色，实践活动为手段，临 摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。