小学语文微型课题研究.doc

小学语文微型课题研究 -- 小学低年级学生注意能力的培养 小学语文微型课题研究 【研究课题】 小学低年级学生注意能力的培养 【研究目的】 在详细教学讲堂中终究才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。 【研究对象】三河学校小学一二年级的学生 【研究方法】主要采用借鉴法或许叫移植法，基本程序是： “优选成果——实施研究举措— —剖析研究结果——形成成果” 【研究步骤】 第一步：选。根据此课题进行教育教学成果收集（教育教学论文、教学经验、教学设计、 个案、有关书籍、叙事性教育文章等），对成果进行优选， 可否在本校、本学科、本班使用？还有哪些不足？根据实际应该怎样改良和提高。 第二步：学。对优选的教学成果进行深入的学习、商讨，把优选的教学成果从思想、观点、方法上吃透。 第三步、用。将教学成果应用到自己的讲堂上。 第四步：创。课题组在应用后评论，比较优选成果反省得失，再进行设计。 第五步：思。对教学成果应用进行总结反省，探索出教学经验，形成成果。 【研究时间】一学期 小学语文微型课题研究 ——小学低年级学生注意能力的培养 在教育教学实践中，我发现，同年纪段同班级里经常出现学习成绩差别很大的两个极端。探寻差其他原因，除了智力、学习动机、态度及学习方法等因素外，他们在注意力水平上的差别也是其中的一个重要因素。低阶段学生由于其心理性格特点和注意力的缺陷往往使得老师的教学过程任务艰巨，面对这样一个阶段的学生，如果老师只是照本宣科，每日让学生处于讲台，黑板这个固定的环境中，学生的思维必定会卷怠，注意力必定会松散，思想的火花最终会被老师给扑灭。而一个优异的老师在讲堂教学中，总会顺序诱导学生集中注意力，让学生在乐而不疲中碰擦出思维的火花。那么在详细教学讲堂中终究才能怎样 掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧呢？本期在教学中 , 我对教学各个过程进行了研究 , 并总结如下 , 以其起到抛砖引玉的作用。 关注学生的注意力，我觉得是教学过程最重要的一个环节，这个“微细”环节，在不知不觉中考验着你的教育基本功底，你的知识广度，你应变思维能力等等，在这个过程中要想使得学生全神贯注于你的引导与解说，你得使出你的全身的招数，让她们在短时间里最大限度掌握基本知识。关于我们老师来说，无疑是一种考验，可是也是一种挑战。怎样较好的办理好学生注意力这个问题，优异老师的细节办理，调控手段，值得我们借鉴，但我想最主要的仍是要通过自己的反省，实践总结还有不断的自我学习来提升自我解决问题的能力。 一．上课之前 这个候学生注意力处于高度集中状态，他们大多都是沉醉于一本有趣的童话书，或是专注于刚才与同学们的游戏、娱乐中，而这时候学生的心理也往往是波动的比较厉害的。在正式上课前和静息这段时间里，如果老师可以积极安定学生的情绪，要求学生做好上课的准备，对新授这节课的知识掌握正确牢固起重要作用。有经验的老师这时候往往会提醒 学生，作好上课的准备工作，也会将自己的教具，粉笔和书本放好。当上课铃声响起以后，会冷静自在走上讲台，用温和可亲的眼光，扫视全班同学，当感觉到有个别同学行礼不规范时，会以关切的态度来提出批评。温和的话语举止还有我们生活中安静舒坦的环境等等对人都会起到一定的安慰作用。而老师温和的语言提示，关于情绪波动比较大的学生，起了稳定的作用，对个别违犯讲堂纪律的同学做了适时的指正，这都为这堂课的顺利解说起了先决条件。 二．解说新知 这个环节是整个教学任务中最重要的环节，这个环节花费时间最多，必须使得学生保持高度的注意力，要不然就会使得悉识脱离了连结，掌握不牢，影响后边的学习，这个阶段，应该特别关注学生注意的维持并进行调节。我一般会从以下几个方面去维持学生的注意力。 一是引起学生注意的导入，捷克着名教育学家夸美纽斯说过：教师在教学开始，或是引起学生的兴趣，或是给他们说明所要讲的材料，或是对过去已经讲的东西用提问的方法鼓励学生，以便有系统地讲到目前的材料，或是使学生感觉在新教材方面的无知，就以极大的兴趣去听老师对科目的解释。这句话说了然一点：好的导入存心于加强学生的注意力。好多优异的老师都按照了这个规则。他们很自然的很生活中的问题或复习过分到新课，有时候会根据同学们周围发生的事情来激发学生的情感。特别是老师指出知识与生活联系，使得学生懂得这样的知识，以后能自助也能帮助于他人。 二是叙述内容的方式必须是生动形象的，切合学生的认知水平，在教材组织上联系紧密，逻辑性强。当老师的组织材料凌乱，缺乏联系，学生的注意力会困顿，因此讲堂没有生气，教学效果明显不高。而有的老师有时候并不知足于教材上的内容，会从课外书本上搜索有关生动形象的材料运用到教学中去，学生这时候都回全神贯注的听讲。 三是各种各种的教学方式组织学生培养学生的注意力。单一的刺激往往会使人疲倦