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人教部编版八年级下册语文第4课《灯笼》知识梳理和练习
部编人教版八下语文第四课《灯笼》资料汇编
相关常识
1.吴伯萧 (1906-1982),原名熙成,山东莱芜人。当代著名的散文
家和教育家,一生作品 200 多篇,主要收在《羽书》《烟尘集》《黑
与红》《潞安风物》《北极星》等文集中。
内容主题
《灯笼》回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象,暗含了作者对逝
去的往昔和家国天下的复杂情怀:对往昔的迁逝流离之伤,对故乡和
亲人的怀念;对传统生活和传统文化的回忆与追念;对家国时势的关
心,做抗日“马前卒”的心愿。
关键字词
神龛 kān:供奉神像或祖宗牌位的小阁子。
争讼 sòng:因争论而诉讼。
斡旋 wò xuán:调停,调解。
怅惘 chàng wǎng:惆怅迷惘;心里有事,没精打采。
垂珠联珑 lóng:悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。
人情世故:为人处世的道理。
熙 xī熙然:温和欢乐的样子。
掌故:历史上的人物事迹、制度沿革等。
静穆 mù:安静庄严。
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人教部编版八年级下册语文第4课《灯笼》知识梳理和练习
点缀 zhuì:指衬托、装饰。主要表示加以装饰,使事物变得更加好
看的意思。
锵qiāng然:形容金属或玉石撞击的声音。
垂珠联珑:悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。
未始:未必。
思慕mù:思念,倾慕。
翠羽流苏:指宫灯上的各种装饰物。
幽悄qiǎo:幽深寂静。
马前卒:旧时指在马前供奔走役使,现用来比喻在前面奔走效力的
人。
不甚了然:不太了解;不怎么清楚。
重点解析
形散而神不散:作者围绕灯笼组织了丰富的材料,串联起许多与灯笼
相关的事与情,“灯笼”成为贯穿全文的线索,也是情思的寄托之物。
小小灯笼承载着厚重丰富的文化内涵,寄寓着作者赤诚的乡国情怀。
行文显得自由随意,顺着思绪展开,往昔经历、乡情民俗、诗词典故,
自然人文,纷至沓来。结尾处,点晴提神,情绪陡然一扬,引述历史
上保家卫国的名将,进而表达自己的报国志愿。由个人情感升华为家
国情怀,情感也转而悲壮激越。总之,“灯笼”是课文的话题,是串
联材料的线索;情思是课文暗藏的线索,它既串联材料内容,又是课
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人教部编版八年级下册语文第4课《灯笼》知识梳理和练习
文的主旨所在。以灯笼为纽,以真情为带,作者谈乡俗,谈亲情,谈
历史,谈壮志,真正做到了形散而神聚。
多种表达方式综合运用:描写、叙述、议论和抒情融于一体,以描述
为主,以议论为辅,情思暗蕴。点明情思意绪的抒情句、议论句少而
精当,行文以描写、记叙为主,多种表达方式自然而然地交错进行保
证了形象感和和思想性的统一。如课文末尾,先叙述“塞外点兵”“吹
角连营” “将军在挑灯看剑”以及历史上几位保家卫国将领之后,
接着议论: “你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。”
这是表明自己心愿的议论,又满含着渴望与深情。最后一段进一步抒
情明志,深化主题。
综合练习
阅读课文,完成以下练习:
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词,把它们写在一段连贯合
理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项( )(3分)
A.褪(tuì)色 燎(li o)原 裴公(péi) 熙熙(xī)
B.幽悄(qiāo) 干燥(zào) 马前卒(zú) 烧灼(zhuó)
C.怅惘(wǎng) 锵(qiāng)然 戛(jiá)然 点缀(zhuì)
D.斡(wò)旋 蓦(mù)然 骠(piào)骑 静穆(mù)
2.关于《灯笼》,下列说法有误的一项是( )(3分)
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人教部编版八年级下册语文第4课《灯笼》
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