【数学】一年级数学下册《统计》说课稿.docx

【数学】一年级数学下册《统计》说课稿 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gX6H7Y9D2S9 — — hW2B9F9Y7I1 — — lO10S3H7A8E7 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一年级数学下册《统计》说课稿 今日我说课的内容是 : 义务训练课程试验教材，第八单元《统计》； 这节课主要是通过实例使同学感受统计的必要性，依据数据 完成统计图和统计表，并在详细的统计活动中学会简洁的数 据收集、整理、描述、分析和处理的方法 , 并依据统计图表中的数据提出问题并解答简洁的问题； 我认为使同学能依据简洁的问题，使用适当的方法收集数 据，并进行数据记录；组织有效的统计活动，使同学在活动中学会倾听、学会合作是本节课学习的难点； 作为执教者在教学方法上我力求表达以下几个方面： 1、制造性使用教材，让同学感受身边的数学 现代课程认为，数学教学必需从同学熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应观看和操作的机会；使他们有更多机会从四周熟识的事物中学习数学和懂得数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用体验到数学的魅力；在引入新课时，老师提问“你最想订那种口味的牛 奶？”“全班同学都订牛奶，那各种口味的各有几个人订 呢？”通过让同学帮忙老师解决订牛奶的问题，使同学体会到数学来源于生活，激发了同学的爱好，引发同学探究新学问的欲望； 2、充分发挥同学地主观能动性，使同学成为学习的主人 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 组织者、引导者与合作者；在教学中，使同学通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必需调查，体会到调查的必要性，收集数据的方法老师不作出规定，而是让同学自己动脑筋，想方法，同样整理的方法也是由同学自己探讨得出， 充分发挥同学主动性，为不同层次水平的同学创设充分展 示，表述自己见解的机会； 3、转变同学的学习方式，让同学合作学习，培育同学的合作意识； 动手实践、 自主探究、 合作沟通是同学学习数学得重要方式；转变老师的角色，给同学较大的空间，开展探究性学习，让 他们在详细的操作活动中进行独立摸索，并与同伴沟通，亲 身经受提出问题、解决问题的过程，体会学习的乐趣； 4、加强学问间的联系，培育同学实践才能 老师在同学建立新的认知结构后，连续引导同学依据数据作出简洁的判定，处理；使同学体会到学问间的联系，并在相互沟通争论中，体验统计的价值，同时老师有意识地提出新问题：“假如要全校每个同学订一份他们喜爱的牛奶，该怎样调查呢？”“收集的数据禁止成统计图，会遇到什么问 题？”“在日常生活中，你认为仍有什么需要我们调查统计的？”积极引导同学深化摸索，进一步锤炼同学的实践能 力，有力的促进同学自主进展； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 新标准指出：必需转变同学的学习态度，本节课在同学学习方法上力求表达： 1、系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣； 2、在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程； 3、通过动手操作，独立摸索，开展小组合作沟通的方法， 完善自己的想法，构建自己特殊的学习方法； 四、说教学程序 联系生活，导入新课 在上课前，就同学订牛奶的问题，设计一个情境，老师征求同学看法：“你最想订那种口味的牛奶？”“全班同学都订牛奶，那各种口味的各有几个人订呢？”使同学通过探讨感受到，要解决老师提出的问题必需调查，体会到调查的必要性； 自主探究，合作沟通 1、分组调查 知道了调查使解决问题地好方法，那该如何调查呢？怎样收集数据？勉励同学发表不同的看法，体会调查方法收集数据的多样性；并与学习伙伴沟通，确定方案；在进行调查活动时，老师要特殊关注需要帮忙的同学，让每个同学都参加到调查之中； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 各组进行汇报沟通后，引导同学对各组的统计图进行评判；“你们组怎么比其他组做得好，给大家介绍一下好吗？” 通过同学自己在学习活动中亲身经受的问题，体会到“学会合作”培育同学的合作精神； 3、数据整理，分析 通过猜一猜“全班喜爱那种口味的同学最多，为什么，如何验证？”让同学进行独立摸索和积极探究，明白必需将各组的信息进行整理，并探讨出整理的方法，老师通过媒体将全班的统计结果汇总，在此基础上熟识统计图表； 让同学观看统计图表，“你发觉了什么？”“你能提出那些数学问题？