《绿叶在光下制造有机物》教学设计.pdfVIP

《绿叶在光下制造有机物》教学设计 教学设计思路： 本节实验教学设计着重让学生理解“绿叶在光下制造有机物”的实验原理及操作步骤， 依托学生已有的知识，从实验目的开始设疑逆推：绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？绿 叶必须在光下制造有机物吗？引导学生一步一步推理出实验操作步骤。此外，通过让学生分 组设计以“光”为变量的对照实验，以及对不同设计方案“变量单一性”的讨论，来强化学 生对对照实验的理解。 实验教学分析： 1. 内容分析：本实验“绿叶在光下制造有机物”，方法步骤简明扼要，却蕴含着重要 的科学原理、科学方法。本实验对于学生理解绿色植物的光合作用有着非常重要的 意义：它既是学生接触的第一个比较复杂的植物生物学实验，又是揭示光合作用本 质的第一个实验。 2. 学情分析：对于初中生而言，他们多数已有植物能够进行光合作用的认识。但是， 光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行吗？光合作用有什么意义？等 等具体内容，是不太清楚的。而对绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。 所以，在这一节的教学中，不仅要引导学生通过探究实验，明确绿色植物在光下能 够制造有机物，理解绿色植物在生物圈中的巨大作用，还要让学生初步学会生物科 学研究的一些基本方法，从而培养学生的观察能力，实验能力和思维能力。 3. 教学条件分析：采用多媒体去展示相关图片，教师准备材料，学生分组做实验。 教学重难点： 重点：绿色植物通过光合作用制造有机物 难点：组织好“绿叶在光下制造有机物的”的实验活动 教学目标： （一）知识方面 1. 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2. 阐明光是光合作用必要的条件。 3. 说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。 （二）能力方面 运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。 （三）情感态度与价值观方面 认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的情感。 实验准备： 酢浆草、黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架， 石棉网，镊子，火柴，清水等。课前先对酢浆草叶片进行光处理和暗处理，处理完后剪下待 用。 教学流图; 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习前面的知 情景引入 生物圈中的生产者是？ 绿色植物 识，对前面所学 知识进行巩固 从实验题目——“绿叶在 培养学生提出 光下制造有机物”来考虑，你 学生提出问题，例如，光 问题的能力，并 能提出哪些探究性的问题？ 合作用是在绿叶中进行的 以学生提出的 实验目的 吗？绿叶必须要在光下制 问题作为实验 根据学生提出的问题，展 造有机物吗？绿叶在光下 目的，以此增加 示实验目的，提出本实验需探 制造的有机物是什么？ 学生的自豪感、 究的两个内容：光合作用的条 成就感。 件与产物。 教学内容 教