陈彩虹任务型新材料作文审题.ppt

——叙事体任务驱动型作文 明确材料分类 由果溯因法审题 二、观点材料 （名人言论、格言警句、精短诗歌） 三、 事实材料 （新闻事实、社会现象） 四、 寓意材料 （童话，寓言，神话，传说） 一、象征材料 （带有象征意义的哲理故事） 温馨提示：欢迎您下载陈彩虹任务型新材料作文审题，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely edited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！ 珠海一模作文 22岁的阿晨即将大学毕业，他决定放弃继续读研深造的机会，准备应聘某公司从事自己喜欢的研发工作。爸爸对此有不同意见，认为阿晨应先学业，后创业。趁着年轻没负担，一口气念完硕博课程，蓄积后劲，为今后更大发展打下基础。父子俩的不同观点也引发了亲友们的议论。 对于材料中父子之间的分歧，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现出你的理性思考与分析。 要求：①选好角度，确定立意，完成写作任务；②自拟标题；不要套作，不得抄袭。 类型？ 由果溯因？ “任务驱动型材料作文”的内涵和要求 新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。但新材料作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此，任务驱动型材料作文则较好地解决了新材料型作文的泛角度。 这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，下达指令性任务，任务出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。 叙事体材料任务驱动型作文特点 一、叙事体材料 ：社会生活类（关注社会和生活）二、任务驱动 ：指定具体、明确的写作任务，完成指定任务。三、真实情境：就事论理，具体问题具体分析（应用性写作：书信、发言稿等）四、多维比较对比论证：说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比较的点，均来自材料，不同角度比较、有足够的事实支撑观点，并作出入情入理的分析论证。 五、答案明确单一：材料中多个人物、多种看法，关系是相同、相反、相对、递进等，须对每一个做出准确分析、评价、概括，以论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。 六、文明交流：呼应他说，包容异见。 2015年新课标Ⅱ作文题 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 审题立意 概括材料：大李因为矢志创新，在科学上有所建树；老王爱岗敬业，在普通的工作中精益求精，成为了“大国工匠”；小刘酷爱摄影，乐于分享，给网友带来美的享受的同时，获得赞誉。 1、创新 2、爱岗敬业 3、酷爱 （热爱） 三个人物三个角度三种立意三个话题，对吗？化材料为话题，行吗？ 添加了任务指令 ：“谁更具风采”以及“体现你的思考、权衡与选择”。 核心 ：找到这三个人物的可比性 可比性：一种为“可对立” ，2015年课标1卷“女儿举报父亲”的对与错。另一种为“可对比”,一类为异中求同，从不同的事件或者做法里概括中相同的道理。大李、老王和小刘各自事迹很难提炼出同一种精神风貌，命题人为防止考生强行给他们套上同一个话题，特意加了一个“谁更具风采”。“可对比”的第二类，叫做同中求异，为几个事物找到同一个评价和衡量的标准，在此标准之下进行比较，作出选择和判断。“创新”、“爱岗敬业”和“热爱” 本身就是不同范畴的概念，相互间有交叉：大李矢志创新，也可以爱岗敬业，老王爱岗敬业，你不能说他没有创新，小刘酷爱摄影，摄影可以是他的职业，酷爱也能作出创新。如果从这些概念出发，这几个人物是不可能比较出“谁更具风采”的。 以个人的人生价值的追求来作为三人的评价和衡量标准，就可以比较出不同了：大李的价值在于“大”，志在