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人美版美术三上《各种各样的鞋》教学案例
副标题:
启动创新的闸门,触发想象与摸索,传承美学的文化
——《各种各样的鞋》教学案例
本案例为人美版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课,针对三
年级学生的年龄特点和心理特点,运用多种手段,让学生从观看到表现,
从现实到想象,从平面到立体多方位地设计自己喜爱的鞋,把美观、有用、
科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中,把美术作业与语文学科的作业进
行综合,从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的欢乐。并通
过对鞋的研究,使学生了解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身
地位,以及鞋与生活的关系……
【教材分析】
本课属于“综合.探究”领域,以“鞋”为主线进行联想和创作,因为
鞋是人类文化的缩影,不同民族,不同的时代,不同的身份,有许多风格
迥异的鞋,虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化,又给人太多的启发。
选择鞋为探究内容,贴近学生生活,让学生在生活中发觉美、感受美、制
造美、培养学生热爱生活的情感。
【对象分析】
鞋是想象有源泉,千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多种材料,
做一双自己喜爱的鞋,把它穿在脚上,摆在桌上,挂在墙上,让自己做的
鞋成为一件艺术品,一件装饰品,从而激发学生无穷的学习爱好。
【教学要点概述】
教学内容:《各种各样的鞋》
教学对象:三年级学生
教学目标:
情感领域:培养学生发觉美、表现美、观赏美的能力。
认知领域:引导学生认真品味鞋上的文化,了解鞋的历史及鞋的造型
特点,明白鞋与生活的紧密关系。
操作领域:展开想象的翅膀,用自己喜爱的材料制作一双心中的鞋。
教学重点:了解鞋的文背景,鞋的艺术特点,感受鞋的装饰美。
教学难点:A、摆脱对原有形象的束缚,培养标新立异的制造精神。
B、按照鞋的特点巧妙的联想及制作,创新使用材料设计制作,体现审
美性和有用性。
教、学具预备:教学课件、鞋子实物,制作材料、鞋的有关资料和图
片。
教学方法:观赏、观看、讲解、讨论。
教学过程:(一)创设情境,引发思维,激发爱好。
(课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上,摆在桌子上,营
造一种氛围,让学生看起来置身于一个琳琅满目的鞋的世界。)
师:今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城,看看商城里的鞋
子奇在哪里?怪在哪里?
(在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。)
【学生在教师的带领下鱼贯而人,进入教室的后,看起来置身于一个
鞋的海洋,他们大都会兴奋不已,赞颂不已,浓厚的学习爱好一下了就被
调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬时,他们把所看到的,感受到
的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象,表现出了惊奇的表情,姿势、
动作,他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】
(二)直观感受,分析讨论,加深印象。
今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。
出示课件:赏析与讨论,学生自主探究。
① 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗?
② 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗?
③ 从这些鞋中你能讲讲它们的功用吗?
(从古代的作品中分析,能够看出不同时代的鞋的样式。从我国不同
民族中分析鞋的特点,从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。
【常言到:爱美之心人人皆有,然而审美意识却非人人等同,通过观
赏许多风格迥异的鞋子,能够持续提升学生的审美素养,使学生对一般的
鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋子却蕴涵了丰富的文化,通过
观赏这种最直截了当的方式,学生在极短的时刻内便认真判读出了文化的
遗存,并经由反刍,消化,表达个人的见解,他们的这种体认是最为深刻
入微的。】
(三)观看体验,活跃思维,大胆设想。
① 教师实物投影演示分析鞋的结构,了解鞋的装饰。
② 生活中处处都有艺术设计,不同的设计给人的感受是不同的。虽是
一双小小的鞋子,但设计却贵在奇思与妙想。引导学生观赏不同种的鞋子,
分析、讨论鞋子哪部分最有特点?哪些部分最奇特。(自主探究,发散思维。)
高高的鞋跟:带车轮的,长颈鹿的脚,埃及女神的脸……
奇特的鞋面:楼梯式的,汽车式的,桥梁式的,张开的嘴吧
大
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