翠鸟 教学设计 第二课时.docVIP

翠鸟 第二课时 教学目标： 重点学习课文第一自然段，梳理第一自然段中的写法（抓特点、总分、有顺序、用比喻） 将写法落实在具体段落的描写中，重视口头表达。 引入 上节课，我们认识了一位新朋友，还记得它是谁吗？ 现在请大家翻开书，边看边回忆，课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？（抽生回顾，并板书） 写翠鸟外形是第几自然段？它的外形怎么样？ 写翠鸟动作的是那几个自然段自然段？有什么特点呢？ 写翠鸟住所的又是第几自然段？它的家住哪儿的？而且很~深，洞口很~小 在上节课的学习中，我们重点感受了翠鸟动作敏捷这一特点，也知道了第一自然把翠鸟写得很美。那今天，我们就重点去看看作者是怎样写翠鸟外形的美的。 学习第一自然段 （一）分句群学习 朗读第一自然段，读完之后，思考：你觉得翠鸟哪儿最美？ （若只出了几处翠鸟的外形，其他可直接问：作者还抓住了翠鸟哪些部位的特点来写？） 羽毛 生1：我觉得它的羽毛最漂亮。 （1）T：课文中有一个词说它的羽毛很漂亮，哪一个词？ （板书鲜艳） T：鲜艳也就是翠鸟羽毛的特点。 （2）T：课文写了翠鸟哪些部位的羽毛颜色鲜艳？ T：那作者是先写了——，再写——，最后写——，所以是按照从上往下的什么去写的？（板书：按顺序写） （3）T：既然是颜色鲜艳，那说明翠鸟羽毛颜色的种类怎么样？头上、背上、腹部的羽毛分别是什么颜色呢？ （带着找） T：把各个部分的颜色都描述的这么准确，说明作者的观察怎么样？ T：正是因为细致的观察，抓住了特点，作者才能把翠鸟的颜色写得如此准确。 T：咱们一起来读一读，来感受一下翠鸟羽毛颜色的鲜艳。 （4）T：除了把羽毛的颜色写得很准确，作者还把翠鸟这些部分的羽毛比作了什么呢？（引读） T：现在这只翠鸟在作者眼中还是鸟吗？那是什么？ T：对，是一位戴着绣满花纹的头巾、穿着衬衣外套的漂亮的小姑娘。作者用比喻的方法，把翠鸟的羽毛变成了人才会穿的衣服，让翠鸟变成了一位漂亮的小姑娘，你觉得作者喜不喜欢翠鸟呀？那你们喜不喜欢呢？咱们一起来读一读，读出你们的喜爱之情。 最后一句 （1）眼睛 生1：我觉得它的眼睛很美。（板书：眼睛） T：那翠鸟眼睛的什么特点最吸引你？（板书：灵活透亮） T：就是因为它的眼睛灵活透亮，所以说它的观察怎么样？ T：怪不得翠鸟是大家公认的“捕鱼能手”，再机灵的小鱼都逃不过它的眼睛。咱们一起来读一读这个词。这是一双什么样的眼睛？再读。 T：对，这就是翠鸟眼睛的特点。 （2）嘴巴 生3：我觉得它的嘴巴特别好看，又长又尖。 T：所以说又长又尖这个特点让你觉得翠鸟的嘴巴特别美。（板书：又长又尖） T：也正是因为它的嘴巴又长又尖，在捕鱼的时候就会怎么样？ T：翠鸟的嘴巴长成这个样子，就是为了方便它把鱼叼起来。一起来读一读。这是一张什么样的嘴？ T：这又是翠鸟嘴巴的特点。 （3）身体 T：这一句里还提到了翠鸟的一个特点，能找出来吗？ T：小巧玲珑什么意思？ T：小巧玲珑就是指某样物品娇小而精致。这就是翠鸟体型的特点。 T：那作者为什么要写它体型小的特点呢？ T：正是因为小，翠鸟才能贴着水面疾飞，才能轻轻地停在苇秆上，才能在看到小鱼冒出水面时像箭一样的飞出去，叼起小鱼就走了。这样的翠鸟，才能成为一个“捕鱼能手”。再来读一读，这是一只怎样的翠鸟？不仅小，长得还很精致，在读。女生读、男生读。 （4）这一句中，作者抓住了翠鸟的三个特点，用准确的词语描述了出来，而这些特点跟翠鸟捉鱼有很密切的联系，一个都不能缺。咱们再来读一读这个句子，来感受一下吧。 爪子 T：那它的爪子有什么特点？ T：为什么作者要写翠鸟的这个特点？ T：桅杆细细的，如果爪子是大的，能抓的住吗？ T：小，就是翠鸟爪子的特点。 T：咱们现在把翠鸟爪子的特点放进句子中，通过朗读再来感受一下。 （二）总结方法 1、作者通过抓住翠鸟这些部位的特点，把翠鸟写得特别美。那他为什么能把翠鸟写得这么漂亮呢？因为他抓住了翠鸟的——，按照一定的——来写，中间还用到了好词好句，以及比喻的修辞方法。 （三）背诵 1、现在，就让我们再用朗读的方式认识这只漂亮的翠鸟。翠鸟喜欢——一双——。它的颜色——头上的羽毛像——绣满——背上的羽毛像——腹部的羽毛像——它的身体——一双——下面长着一张—— 2、那你能根据提示背下来吗？ 3、（过渡语）作者之所以能把翠鸟写得这么美，是因为作者做到了这些方法。现在，老师要考考大家了。 观察图片，现场写段 组织顺序 老师在这里带来一只小动物，看看是谁？ 那你觉得这只孔雀怎么样？ 有一群二年级的小弟弟小妹妹也好喜欢这只漂亮的孔雀，看了之后都赞不绝口。咱们来看看他们都是怎么说的。 有人说它的尾巴好漂亮，有人