《我为少男少女们歌唱》教案教学设计(语文版七年级下册).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《我为少男少女们歌唱》教案教学设计(语文版七年级下册) 一、新课导入1、激情导人：我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。当日本帝国主义发动侵华战争，国土沦陷，民族处于危亡的关头。许多爱国青年纷纷投身于汹涌的抗日救亡浪潮中。一位诗人就以豪迈的激情为他们创作了一首诗。今天我们就一起来学习这首《我为少男少女们歌唱》。二、及有关背景。何其芳（1912－1977），现代诗人，文学评论家，1938年，何其芳告别国民党统治区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。到了延安，亲眼目睹了延安军民火热的战斗生活，创作思想较前期（主要表现对生活的不满），有了很大的改变，写出了大量热情讴歌延安和抗日根据地的作品。《我为少男少女们歌唱》就写于这一时期（1942年）。当时抗日战争进入相持阶段，延安革命根据地的抗日军民，特别是延安的青少年们一边战斗，一边生产，一边学习，显示出蓬勃的生机。诗人从中感受到祖国的未来，民族的希望，以豪迈的激情创作了这首诗。代表诗集《汉园集》、《预言》，散文集《画梦录》三、题解1、诗题中的“我”是谁？①何其芳。　　　②同有相同观点的人。2、“我”为谁歌唱？　　　为少男少女们歌唱。3、文中的少男少女在当时指哪些人？今天指那些人？①20世纪40年代延安地区的少男少女。　　　②社会主义新中国的少男少女。　　　也就是指青少年教师：诗人歌唱是面向“少男少女”，这里的少男少女不管是20世纪40年代延安地区的少男少女，还是社会主义新中国的少男少女——不是实指，那么都代表什么？明确：少男少女是祖国的未来，民族的希望，因此少男少女代表着一种新的生活、新的希望、新的力量，所以诗人感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。目的是鼓舞广大的青少年投身现实生活，为国家民族的未来而胸怀大志。由此诗人歌唱面向“少男少女”，实际上就是面向祖国的未来，面向民族的希望，为新世界歌唱。朗读诗歌1、指导朗读：感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句。要读得有气势一些。2、听录音示范朗读，划分节奏，找出重音。3、齐读五、诗歌解读1、第一小节：⑴、首先交代题目，“我为少男少女们歌唱”，这是本节的中心句，在这里老师有个问题：刚才我们从题目中知道“少男少女们”就是“青少年”，诗人为什么不说“我为青年们歌唱”？明确：意思虽相同，但节奏感不同，用“青少年”比较直率些，而用“少男少女们”比较委婉，诗歌注重音乐美，“少”字两个去声重叠，节奏感较为委婉、响亮。⑵、接下来是为少男少女歌唱的内容，采用了什么修辞方法。 明确：采用了排比、暗喻（3）、那么文中把“少男少女”比作什么？“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”、“正在生长的力量”、那么这四个事物有什么共同点？这四种事物都有一个共同的特点：一种开始、积极向上，给人希望，给人以鼓舞。这四句诗还暗含了另外一层政治意义，即歌颂延安的新天地和共产党领导下的新生活。何其芳说：“我感到“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”、“正在生长的力量”与“少男少女”有着共同的特点的，都是吸引我们去热爱的。第一节诗迎面扑来的是清新明快的感觉，揭示“少男少女”的特点，明确表达了要给青年们唱赞歌的理由，迸发出蓬勃的热情，这是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体表现，为全诗定下了基调。（5）、朗读第一节2、第二节、诗人充分发挥形象思维的艺术魅力，运用什么修辞手法？　　　比喻教师：其本体是歌声，而喻体有没有出现呢？学生：没有教师：那你认为喻体是什么？学生：？?????教师：“飞”、“停留”是什么词？学生：动词教师：从这两个动词可以知道其喻体是什么？学生：小鸟教师：诗人以命令的语气，要小鸟为他所唱的歌，插翅飞翔，飞到哪里去？明确：“飞到年轻人的心中”。教师：“飞到年轻人的心中”干嘛？学生：“寻找停留的地方”教师：对，飞到年轻人的心中”是去寻找归宿。也就是说，诗人迫切希望他的歌声（即歌声中流露出的那种乐观向上的精神）能极大地感动广大青少年，引起广大青年的共鸣，激励他们向上。⑶、小结：此节承接第一节的歌唱，诗人继续高扬这种明快的调子，调动丰富的想象，把歌唱这种相对抽象的事物写得具体生动。这里的“年轻人”实际上又与“少男少女”相照应，进一步突出诗人所要歌唱的新生事物和新生力量。3、朗读第3节⑴、