幼儿园教师发展五年规划..pdf

新生幼儿园教师专业发展五年规划 一、指导思想 为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目 标，切实提高我园教育教学质量和办园水平， 不断缩小与先进幼 儿园的差距， 促进工作再上新台阶； 为确保幼儿园建立一支能适 应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提 高幼儿园的办学水平， 根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业 发展规划。 二、师资队伍现状分析： （一）发展基础 目前，全园教职工 13 人，其中一线教师为 8 人。本科学历 1 名；大专学历 4 人，中专 4 人。幼教一级教师 0 名，幼教二级 教师 0 名，园级骨干教师 1 人。 （二）优势 1 、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强，又 有改革精神，幼儿园学习进修的氛围浓郁。 2 、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成 “勤奋好学、团结合 作、乐于奉献 ”的良好园风；教师们都具有较正确的儿童观和教 育观，师资队伍整体水平在全区公办园名列前茅。 （三）不足 1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作 3 年以 内的青年教师占教师总数的 56%；因此，她们在教育教学、班主 任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。 2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不 强，现代化教育手段操作水平低， 有待于通过各种培训活动获得 全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。 3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经 培养了一定数量的园级骨干教师， 但缺乏在全区有一定影响的骨 干教师。 因此，教师专业化成长的分层培养机制需要调整， 在 “面 向全体 ”的同时，还要加大 “重点扶植 ”的力度与速度。 根据上述分析，结合园师资现状，考虑园后续发展，特制定 《新生幼儿园教师发展五年规划》。 三、实施教师专业化发展规划的基本条件： 1 、我园教师以中青年教师为主要力量， 具有不断更新观念、 增长知识和提高能力的强烈愿望，是教师专业化发展的内在动 机。 2 、在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政 策的导向、奖励激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提 高、外出交流等，这些措施对教师起到重要的促进作用。幼儿园 长期以来形成的积极的教育教学氛围、 和谐合作人文环境是教师 专业发展有利的外部条件。 四、工作目标： 教师专业发展统一性目标： 1 、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的职业 道德、合作精神和良好的心理品质。 2 、具有扎实的专业基础，了解幼教最新发展动态成果，懂 得幼儿教育学、 儿童心理学及其教育教学理论， 具有改革创新意 识。 3 、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教 学能力，积极参与改革实践， 掌握并运用先进的教育技术和方法。 4 、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。 教师专业发展个性化目标： 1 、合格教师 。 对象： 刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变。 途径：幼儿园选择业务能力强， 班级管理经验充足的教师与 新教师配班， 通过师徒结对进行班级日常教育教学及班级管理工 作的传帮带。 主要标志：基本熟悉本园教育教学常规工作， 有