【数学】北师版二年级数学走进乡村.docx

【数学】北师版二年级数学走进乡村 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gW8B4E6X3R8 — — hU1S3F10N7T5 — — lB8I10K5M8N9 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 北师版二年级数学——走进乡村 〖教学目标〗 在走进乡村的详细问题情境中，能运用所学有关方向与路线、混合运算，以及万以内数的读、写、比较等学问，解决一些生活中的问题； 培育同学提出问题、解决问题的才能，体会数学与生活的亲密联系； 〖教材分析〗 本课是在同学学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量这五个单元后进行的一次大的整理与复习；它可以帮忙同学整理学问，回忆自己的学习过程和收成，逐步养成回忆和反思的学习习惯，获得积极的情感体验，提高学习数学、积极参加数学活动的爱好，提高解决生活中简洁数学问题的才能； 〖学校及同学状况分析〗 我校是一所农村学校，学校的师资力气正在逐步加强，师生 的训练教学理念正在发生转变；学校阅览室全天开放，同学 可随时借阅，查询资料；但由于条件有限，同学上网查阅资 料机会很少，现代化的教学设备较少 ( 没有多媒体及网络教室等 ) ；同学大部分来自农村，一部分是来我镇打工者的孩子，家长文化水平不高，家庭训练状况不是很抱负，同学获 取学问的主要渠道来源于学校；加之我班有 50 多名同学， |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 同学具有初步与人沟通的才能，多数同学课堂上能认真倾听别人发言并积极发表自己的看法，有较强的观看爱好，但方法不太明确，观看不够系统、认真；初步具备在详细情境中和实践活动中猎取信息的才能，以及初步的小组合作意识， 但挑选有效信息的才能仍有待于进一步培育；乡村同学有着丰富的乡村生活体验，思维活跃、动手实践才能强，有剧烈的奇怪感，喜爱提问题，具有深厚的乡村气息；对于走进乡村的学习，同学已有肯定的学问储备，关键是如何进展他们应用学问的意识与才能； 〖教学设计〗 ( 一) 指导与实践 老师先列出要走访调查的地方，如乡村路线、果园、商店、手工艺品厂，再依据同学的特长分工；老师给同学宽阔的空 间， 加强课内外学问的联系； 同学可采纳观看、 观赏、 拜访、查资料等方法，也可采纳拍照、摄像、绘画等方法，利用周 末，开展一次走进乡村大探究活动；比比哪个小组发觉的问题多，并尝试合作解决； ( 活动中由老师带领、指导，负责好同学活动的安全，并由家长负责接送； ) ( 评析《标准》指出：数学教学应当是从同学的生活体会和已有学问背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 亲自走进身边的生活，课内课外紧密联系；老师勉励同学在课外生活中学习和锤炼，并结合生活实际进行学习，扩高校习收成；老师应做好对小组的指导、点拨，把握好同学的进展情形； ) ( 二) 成果呈现与学问的梳理、应用 小小汇报会 师：同学们周末的走进乡村大探究活动已经终止了，大家感觉怎么样呢 .( 生答； ) 下面我们就一起来看看我们家乡的整风光貌吧； ( 放录像，呈现整个乡村的俯视图； ) 花团锦簇、彩蝶飘舞、绿树成荫，一座座瓦房拔地而起，一家家厂房在修建，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，呈现了一派浓浓的乡土风情； ( 生被此情此景所感染； ) 师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗 . 生 1：原先我们的乡村这么美呀 . 生 2：要努力学习，将来把它建设得更加美好； 生 3：难怪我们在探究活动中，看到农夫伯伯脸上挂着甜美的笑容； 师：你们也来呈现一下，在走进乡村探究活动中的收成吧 . ( 评析走进乡村的探究活动，激发了同学的学习爱好，诱发 了其内在的学习动机，促使同学积极主动地摸索；同时，又使同学感到生活离不开数学，数学源于生活，进一步熟悉到 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 小记者采访会 组 1：我们组通过观看、合作画了一幅乡村路线图， ( 呈现) 上面有关于方向、路线的学问；大家能找到吗 . 生观看，并独立提出问题； 小组内相互沟通提出的问题，并进行记录； 以小组为单位汇报所提出的问题； 生 1：商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各在车站的什么方向 . 生 2：从学校到养鸡厂的路线是什么 . 生 3：从手工艺品厂到学校怎么走 . ( 小组争论解决，集体订正； ) 生 4：假