北师大版一年级下册第五单元《收玉米》教学设计.docVIP

北师大版一年级数学下册《收玉米》教学设计 课时安排：一课时 教学内容： 收玉米。(教材第57、第58页的内容) 教学目标： 1.通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并能正确地列式计算求一个数比另一个数多几的问题。 2.使学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意识。 3.使学生由加法笔算知识迁移到减法笔算,培养学生的知识迁移能力、自主学习能力和口头表达能力。 4.通过自主探索、小组讨论等方式,让学生学会与他人合作学习。 重点难点： 重点:理解和掌握两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法,并能正确进行计算。 难点:理解两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法。 教具学具； 课件、实物投影、小棒、数位表等。 教学过程： 一、创设情境 引出问题 师:(出示教材第57页场景图课件)秋天到了,田野里一片丰收的景象。笑笑和淘气也在收玉米。 请同学们注意观察,你发现了什么数学信息?你能提出什么问题?怎样列式? 学生可能提出的问题有: (1)笑笑和淘气一共收了多少个玉米? (2)笑笑比淘气少收了多少个玉米? (3)淘气比笑笑多收了多少个玉米? 师:笑笑和淘气一共收了多少个玉米?你会解答吗? 自己解答出来。 【设计意图:因为田野里是同学们比较熟悉的场景,通过创设情境,学生学习兴趣盎然,不论是发现信息,还是提问题,学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验,从而感受到数学就在我们身边。】 二、自主探索 获取新知 1.师:笑笑比淘气少收了多少个玉米? 淘气比笑笑多收了多少个玉米? 怎样列式? 生:57-42= (1)小组合作讨论:怎样计算57-42等于多少? (2)指名说怎样算的。鼓励算法的多样性。 (3)引导学生摆小棒,探索57-42的计算方法。 (4)生观察后思考:如何列竖式算?小组讨论。 (帮助学生先回忆笔算两位数加法,引导出笔算两位数减法。) (5)生汇报讨论结果。 生1:50-40=10 7-2=5 10+5=15。 生2:57-40=17 17-2=15。 生3:57-2=55 55-40=15。 生4:用摆小棒的方法。(叫到黑板前来摆。准备好学具:成捆的小棒) 生5:用计数器来算。(叫到黑板前来拨。准备好学具:计数器) 生6:列竖式。 教师指名到黑板上板演,并板书计算的过程。 (6)列竖式计算时应该注意什么?小组合作讨论。 指名回答,引导学生归纳得出:相同数位对齐,从个位减起。 (7)引导学生把上述计算法则与加法计算法则进行对比。 2.教师小结,引出课题。(板书:收玉米) 3.做一做。 教材第58页“练一练”第3题,学生直接在课本上完成,分小组进行计算比赛。完成后在小组内进行算法交流。 【设计意图:《课程标准》指出,由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。所以在教学中,给学生提供交流各自算法的机会,鼓励和尊重学生的不同理解,让学生自主选择适合自己的算法,为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径。但由于一年级学生年龄小,认知水平低,在学生提出多种算法后,教师要引导学生分析比较,推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法,即算法优化。我想:好的方法应该让大家分享。】 三、巩固练习 1.秋天是收获的季节,鲜美多汁的桃子也熟了。看,小猴在忙着摘桃子(出示教材第58页“练一练”第5题课件),你能根据图上的数学信息解答吗? 学生试做,同桌交流。教师巡视,个别指导。 2.独立完成教材第58页“练一练”第2题。教师注意指导个别学生。(出示课件) 集体订正。 3.师:啄木鸟是大树的好朋友,它能给大树治病,帮大树捉虫子,并吃虫子,你们看,(出示教材第58页“练一练”第4题课件)森林医生啄木鸟正在给大树治病,你能给大树治病吗?同桌合作试试看,给大树找出病因并给其治好病。 汇报交流。 师:大树笑了,在表扬同学们呢! 【设计意图:在教学中采取一些小措施来激发学生的计算兴趣,将学生容易出现的错误罗列出来,请学生当小医生,请他们来改错。】 四、总结延伸 师:今天有哪些收获?回家和爸爸妈妈说一说。 板书设计： 拔 萝 卜 两位数减两位数 十 个 位 位 5 7-4 2  1 5 相同数位对齐,从个位减起。 课堂作业设计； A类 小明和小红给小树浇水。小红浇了46棵,小明浇了32棵。 (1)小红比小明多浇了多少棵? (2)小红和小明一共浇了多少棵? (考查知识点:经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解