小学生水就是生命教案.docx

小学生水就是生命教案 《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。一起看看小学生水就是生命教案!欢迎查阅! 小学生水就是生命教案1 教材分析： 这是一篇说明文，作者言简意赅的介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。 教学目标 通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性 教学重点、难点 了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。初步了解写提纲笔记的方法和重要性 教学构思： 《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 探究课文的内容，体会所蕴含的道理 学生学习的过程： 一、揭示课题，导入新课 同学们，今天我们来学习一篇新课文。(板书、齐读课题)你想到什么?(学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价)刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现(调动学生读书兴趣) 二、检查预习情况，初读课文 1)自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字) (检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯) 三、精读课文，感悟文章特点 1)出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么?(学生回答，教师随机评价) 这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。 2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书，划出有关语句。(随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士) 3)哪些段落进行了详细介绍?(学习2—6自然段) 4)由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。 5)的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(板书：维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书) 6)应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落，和小组同学说一说。(培养学生的归纳概括能力)(指读，板书) 7)现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话(通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解) 8)总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。 9)通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言) 10)水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! (让学生懂得要保护环境、珍惜水资源) 作业设计： 1、朗读课文 2、查找有关水的资料 板书设计： 水构成生命 水就是生命 水维持生命 讲究饮水卫生 课后反思 第二课时 教学内容： 学习写较详细的提纲，指导写生字 学生学习的过程 一、复习导入： 回顾一下课文，围绕着水就是生命课文写了哪几方面的内容?(学生边回答，教师边板书) 二、学习写较详细的提纲 通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。 (教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点) 三、快速浏览课文 思考：课文是运用什么方法来理解水就是生命的? 你是怎样理解“水就是生命的”? (可以抓住课文的重点词句，也可以运用课外知识来理解) 四、指导生字书写： 1、学生自学生字，谁来当小老师给大家讲讲怎样记住这些生字?怎样将这些字记住? 2、学生书写，当堂听写 作业设计： 预习《雨港基隆》 板书设计 水就是生命 数字 比喻 举例 小学生水就是生命教案2