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记忆策略及高职英语学习实证性探究 摘要：本研究通过对髙职高专院校学生使用记忆策略特点 的调查，来更好地、具有针对性地指导学生英语学习。统计 分析显示：记忆策略使用率不高；记忆策略与高考英语成绩 呈显著性相关性;记忆策略与全国高职高专英语应用能力A、 B级考试具有显著性相关性。本文提出重视记忆策略教学等 建议，以此来提高学生的英语学习效率，并促进学生英语综 合应用能力的发展。 关键词：高职生英语学习记忆策略 Abstract：By investigation the paper, based on 835 college students, tries to find out the features of memory strategy use in English learning. The results showed : students don? tuse memory strategy usual1y.； there were close relationship between memory strategy andthe university entrance examination ‘students who are good at using memory strategy get higher resuIts； there were also close relationship between memory strategy andthe performance on PRETCO-level A and B ,and the students with high English proficiency employed memory strategy more frequently than those with low English proficiency did.So the proposal that the strategies training should be the core issue is put forward for the purpose of improving students， overall qualifications in an attempt to develop t heir comprehensive practical capabilities? Key words： college students English Learning memory strategy 一、引言 在信息化时代的今天，仅靠传统的死记硬背是无法识记 大量的知识，也无法满足学习型社会对从业人员的要求。新 型从业人员的知识不仅包括陈述性知识（回答“为什么”） 和程序性知识（解决“为什么”），还包括策略性知识（探讨 “怎么做” ）o因此，完整的知识教学应包括这三方面的内容, 缺一不可。换言之，教师不仅要传授知识，更重要的是教会学 生学习、教会学生思考。众所周知，记忆是经验的印留、保 持和再作用的过程。它可以使个体反映过去经历过，而现在 不在眼前的事物。按信息加工理论的说法，记忆是指对输入 信息通过编码、复习予以储存，并在一定条件下进行检索和 提取的过程。记忆不仅需要通过识记，保持和遗忘，回忆和再 认等过程，而且还要培养其良好品质，即记忆的敏捷性、持久 性、正确性和准备性，而这些品质不是天生的，是后天通过教 育及各种实践活动培养、形成和发展起来的。对于高职院校 的学生来说，英语学习策略研究的首要任务是记忆策略 （memory strategy）的研究，因为没有良好的记忆策略，学习 的效率及学习的成功就无从说起。 二、调查方法 本研究采用书面问卷调查方式，对问卷调查获得的全部 数据进行SPSS10.0版统计分析。参与调查的学生是甘肃林 业职业技术学院06级学生，问卷由英语教师随机分发给五个 专业20个班级835名学生。 本问卷主要采用Oxford（1990）的语言学习策略设计而 成。问卷分为两部分：第一部分为个人信息，包括高考英语成 绩和高职高专英语应用能力A、B级考试成绩等。第二部分 是记忆策略量表。问卷为汉语译文，共有6个陈述。每个陈 述有5个选项，区分了 “从不或很少使用策略”（1）、?‘基 本不使用策略”（2）、 “有时使用策略”（3）、“通常使用 策略（4）和“总是或几乎总是使用策略”（5）,要求学生独 立完成。 三、结果及分析 记忆策略问卷设有六个问题，主要调查学生英语学习时 使用记忆策略的使用情况。通过这些问题可了解到学生在英 语词汇学习过程中是否能进行情景性记忆、联想记忆、形象 记忆等，可否建立内在连接，运用影像和声音，能不能有系统 的复习和运用相关动作等来辅助、加深记忆