高中地理《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》说课材料.doc

精心整理 高中地理《资源的跨地区调配 ——以我国西气东输为例》说课材料 一、按照的教学理念是： 布鲁纳认为学习的本质在于学生主动地形成认知构造的过程。中学地理教学必须以学生发展为本，以地理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。 本课鉴于新课程标准的教学理念，根据教学目的和教学内容得需要以及学生身心发展的特点，运用典型的案例，将学生带入特定事件的 “现场 ”，深入角色，解析案例，引导学生自主探究学习，以提高学生解析和解决实际问题的能力。 二、教材解析 人类的各样活动都是在一定的地区进行的，自然资源散布和地区社会经济发展的不平衡，使目前世界各国、各地 区的经济联系和相互依靠程度空前紧密。本节教材通过对我国的 “西气东输 ”工程这一典型案例的解析，着重探讨了两 大问题： 1、为什么要进行资源的跨地区调配 ;2、资源的跨地区调配对地区地理环境有什么影响。进而揭示出资源跨地区调配深刻的内在原因及历史背景，确立地区社会经济、生态环境可持续发展的思想，为解析我国其他的若干跨区 域资源调配工程作了必要的知识铺垫。 教学目的： 根据教学纲领对知识、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上对教材的分解和对高三学生的认识，我将本节课的教学目的定为以下三个方面： 1、知识与技术 使学生认识天然气资源的特点，我国天然气资源散布和利用开发现状，理解西气东输工程的意义，学会解析跨区 域资源调配与地区经济发展之间的关系。 2、过程与方法 通过对我国天然气资源利用开发现状的解析，培养学生地理逻辑思维能力 ;通过学生阅读解析图表文字信息，提 高学生概括和把握事物重点的能力。通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。 3、情感态度与价值观 通过解析我国东西部地区资源散布与经济发展之间的矛盾，培养学生运用全面、辩证对待问题的能力 ;通过学生 对天然气跨地区调配工程的认识，帮助学生树立正确的资源观和环境观。 教学重点、难点： 精心整理 1、教学重点：资源的跨地区调配有其深层次的原因，其工程建设关于我国公民经济的持续发展，保护环境，改 善能源生产和利用构造将会产生深远的影响，故重点确定为：  ① 实施西气东输的原因  ; ② 西气东输工程对地区发展的 影响。 2、教学难点：西气东输工程只是是我国资源跨地区调配的一个缩影、个案，通过对其现状的解析，能够得到区 域解析的一般方法。所以难点确定为： ① 掌握西气东输工程实施原因的解析方法 ; ② 掌握工程建设评论思路和方法。 三、教学方法 本课采用案例教学法，该教学法的中心在于引导学生解析、解剖案例，提取有关的地理基来源理 ;教学的最终目标是让学生掌握解析地区可持续发展的基本思维方法。其主要程序是：创设情景，导入正题 ——展示案例，直观感知 ——设疑问难，自主探究 ——小组议论，合作探究 —— 班级沟通，学习互补 ——总结评论，能力提高。该教学法从真实意义上实现了 “以学生为主体 ”的教学思想，着重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，进而将地理课的 理论性和实践性有机地结合起来。 1、教法： 通过案例教学法，培养学生解析问题，解决问题的能力。 充足发挥现代教育技术优势，整合教学资源，实现教学的高密度、高效率、高质量。 以问题解决为线索，进行情境教学。 把研究性学习的方法应用于讲堂教学 充足利用点拨教学法 采用近体性的教学原则 2、学法： 通过自学，培养学生解析问题，解决问题的能力。 通过合作学习，培养学生团体协作意识。 以图示为线索，培养学生的读图解析能力。四、教学过程 1、创设情境，导入正题 请大家看一组图片： (1)中国油气等资源散布图 ;(2) 中国人口、城市散布图 通过对初中地区地理有关知识的再现，引导学生对图片进行认真地察看、比较，从整体直观感知我国人口、资源地区散布不平衡的格局。在此基础上不失时机地提出如下问题：我国资源、人口的这种散布现状，对经济发展将产生 怎样的影响 ?面对如此格局，你有什么好的建议 ?自但是然地引导学生认识到资源跨地区调配的必要性。 以上教学由学生最熟悉的中国地理作为切入口，从学生的最近发展区出发，激发学生进一步探究新知的欲望，按照由已知到未知的教学规律。 精心整理 2、展示案例，直观感知 播放西气东输工程的资料片。利用多媒体，图文并茂地展示案例，尽可能地衬着出案例所描绘的气氛，让学生尽 快地进入案例情景之中，进而充足感知案例，为后边解析与探究案例做好准备。 3、设疑问难，自主探究 出示图片：世界和中国能源消费组成  (XX) 设问：目前我国能源消费比率最大的能源是什么 ?为何 ?在学生认真读图思考的前提下，引导学生得出结论：我国