最新部编版三年级语文-三下语文《赠刘景文》优秀教学设计-微课精选 (3).docxVIP

赠刘景文 教学目标 1.认识“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵下来。 3.体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的鼓励。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵下来。 教学难点 体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的鼓励 教学准备 1.教师准备:多媒体课件，图片素材。 2.学生准备:课本。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的? (图上画的是秋天的景色，从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。) 师：（引导）“荷尽”一词可以看出，是荷花凋谢的意思。 你从图上还看到了什么? (有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花。) 2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色，于是，他写了这一首诗送给他的朋友(刘景文)。板书课文题目，齐读。 二、初读感知，了解古诗大意 1.自由读古诗，借助拼音读准字音。 (1)出示生字卡片。 刘 菊 残 君 橙 橘 (2)说说你是怎么记住这些字的。(小组合作， 交流记字方法。) (3)学习书写“刘、首、枝、记”。 ①认真观察田字格中的范字。 ②分析字形。 ③指导书写。 首:下半部分是“自”。 B.枝、记:左右结构，注意要写得左窄右宽。 C.刘:左右结构，“文”的第四笔写成点。 ④学生描红、仿写。 2.自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语，圈出来。 3.小组合作学习古诗。 (1)每人读一遍古诗。 (2)提出自己不懂的词语,一起讨论。 三、再读感悟，想象画面 1.自由读诗，说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。课件演示“擎雨盖”，帮助学生理解。 师：（引导）“擎”是举，向上托的意思，“雨盖”是雨伞，指的是荷叶。 学生1:第一句的意思是说荷花已经调谢了，连擎雨的荷叶都枯萎了。 师：（引导）“菊残”菊花开败了。一看就知道是深秋时节。 学生2:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。 师：（引导）“君”对对方的尊称，相当于您，指的是刘景文。 学生3:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。 学生4:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 2.提出自己不懂的词语，全班一起解答。 (1)尽:没有了，在诗中指荷花凋谢了。 (2)残:是说菊花已经开败了。 (3)君须记:你一定要记住。 3.读给你的伙伴听。 4.老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象 1.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢? (自由读， 指名读。) 2.说说你最喜欢哪句，试着背下来。 3.练习有感情地背诵课文。 五、拓展延伸 你认为一年中最好的时节是哪个季节?说说为什么。用你喜欢的方式表达你对这个季节的喜爱。(写、 画、讲等形式。) 六、作业布置 背诵并默写《赠刘景文》，积累一些激励的名言名句。 七、课堂小结 诗中表达了诗人对秋天的赞美，对友人的鼓励之情。诗句色彩明丽，富有生机。 板书设计 荷尽无叶 秋末的特征 凋落 残菊傲霜 赠刘景文 橙子金黄 收获的季节 成熟 橘子靑绿 人教版《赠刘景文》教学设计 　　古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。下面是小编为大家整理的人教版《赠刘景文》教学设计，希望能帮到您！ 　　教学目标： 　　1、会认10个生字，会写6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 　　教学重点 　　识字写字，朗读感悟 　　信息资料 　　1、字词卡片、多媒体课件。 　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 　 　　1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？ 　　（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。） 　　2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题） 　　（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。） 　　对话平台 　　初读 　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。 　　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。 　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。） 　　研读 　　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 　　2、出示多