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教学内容
“顽强”的小树 第一课时
三维目标
知识与能力:1、能够对观察到的自然现象(或所提供的事实)进行猜想。
2、能够设计实验研究植物的向性运动。
过程与方法:
情感态度与价值观:`1、能够坚持完成中长期实验观察,并做好观察记录。
2、能主动参与小组的合作交流。
教学重点
了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性
教学难点
了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性
教学用具
菜豆种子(或者更多不同种类的种子)若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
教学内容及步骤
批注摘要
一、教学导入:
1、出示课件,提问:请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化?
2、讲述:生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子?
3. 猜想假设:倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的?
学生猜想:根总是向下生长吗?
根总朝着有水的地方生长吗?
植物的茎、叶总朝着光生长吗?
……
4、过渡:我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧!
二、活动 根总是向下生长吗
1、摆出研究的问题:根总是向下生长吗?
2、组内讨论:老师这里有一些菜豆种子,你们能组内设计研究方案吗?
3、汇报、交流设计的方案,教师引导学生看教材第3页,了解实验设计范例,完善实验设计。
4、学生动手组装装置。
5、布置任务:经常在杯内的纸上浇写些水,坚持观察做好记录。下星期交流。
三、活动 根总朝着有水的地方生长吗
1、摆出问题。
2、组内讨论,设计实验方案。
3、汇报、交流、完善。
4、组装实验装置。
5、布置任务:按要求完成操作,坚持观察,做好记录,便于交流。
四、活动 植物的茎、叶总朝着光生长吗
1、学生设计方案。
2、汇报、交流、完善方案。
3、保护盆栽植物,坚持研究。
(注:三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可
教学内容
第一课时
三维目标
知识与能力:能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。
过程与方法:
情感态度与价值观:`1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
2.珍爱生命,初步建立生态平衡的观念。
教学重点
1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝,就会引起“链条”的断裂,影响到许多相关生物的生存。
2.初步理解生态平衡的意义。
教学难点
关注环境的变迁,意识到环境正在遭到人类的破坏,引导学生从小树立“建设美好家园,争做环保卫士”的观念。
教学用具
各种生物的头饰等。
教学内容及步骤
批注摘要
一、教学导入
导入直接:植物作为食物链的起点,到底对其他生物具有怎样影响?假如植物都消失,世界将会发生怎样的变化?今天,我们就一起来探讨这些问题。
二、活动 假如大树全部倒下
1、提问:假如大树全部倒下,树林里生物的实物会发生什么变化?
2、过渡:让我们通过游戏来感受一下吧!
3、阅读教材,了解游戏方法。
4、学生戴上相应的头饰进行游戏。
5、游戏结束后思考:没有了大树等植物,有多少生物先后失去了食物,哪些是直接的,哪些是间接的?
6、明白:没有了植物,地球将几乎失去一切生命。
7、继续游戏:如果其他某一种生物灭绝撤出,食物链又将发生怎样的变化?
8、学生分析得知:自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。
9、指南车信箱
(1、)学生阅读。
(2、)教师讲解,加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。
10、推测:假如大树都倒下,除了使生物们失去食物,还会对生物及其生存的环境有些什么影响?
六年级科学实验教案 第2单元 营养与健康
教学内容
食物中的营养 第一课时
三维目标
知识与能力:能用圆形统计图统计午餐中各类食品所占比例,并根据统计图进行分析。
过程与方法:
情感态度与价值观:`1、以认真、细致、严谨的科学态度,开展科学探究活动。
2、乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点
知道人体需要的主要营养成分是:蛋白质、淀粉、脂肪。
了解检测食品中蛋白质、淀粉、脂肪的简单方法。
了解食物金字塔,懂得平衡饮食的重要性和方
教学难点
了解检测食品中蛋白质、淀粉、脂肪的简单方法。
了解食物金字塔,懂得平衡饮食的重要性和方
教学用具
酒精灯、镊子、三角架、石棉网、饭团、动物肉
教学内容及步骤
批注摘要
一、教学导入
1、提问:我们经常食用的食品有哪些?饥饿时身体的感受如何?
2、学生回答。
3、质疑:我们从食物中可以获得哪些维持生命所需要的营养呢?
4、过渡:让我们从我们的午餐开始调查吧!
二、活动 午餐吃了什么
1、学生明确并统一本课中的食物分类方法:主食类、肉食类、蔬菜类、水果类……
2、学生汇报各自午餐
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