与朱元思书第二课时 PPT.pptx

11 与朱元思书 第二课时 1、诵读体会本文语言特色,进一步培养文言文语感。2、学习本文描写景物的方法。3、通过理解和分析,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 文章的3个自然段分别写什么这三段之间是什么关系(顺序)？1、富春江的景色:总奇山异水, 天下独绝2、描写异水结构美分3、描写奇山赏 析1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ “奇山异水,天下独绝”是本文所写景色的总体特征,全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。 2、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？先是“风烟俱净,天山共色”从远景着笔,作静态描写;其次“从流漂荡,任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变,更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感,是动态描写;最后以“奇山异水,天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美,领起全篇。3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?意境美水色——缥碧异水静(清)侧面描写见底、无碍水态——动(急)比喻、夸张甚箭、若奔高山寒树轩邈成峰山势——比拟(秀丽、高峻)以动写静奇山水激 鸟鸣 蝉转 猿叫山声——对偶(幽静)以声衬静山色——横柯上蔽 疏条交映(林茂荫浓) 3、作者用“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”写山,如此写好在哪里？ 以动写静,使静止的景物富有动感,更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美,给人以身临其境之感,给读者留下深刻印象。 4、“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 指追逐名利的人和热衷于官场的人。 5、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受,他写这些感受的目的是什么？志趣美 寓情于景,进行议论性的抒情。这种感受是一种设想,以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力,表现出作者对大自然的热爱,透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。 本文兼从视觉和听觉两方面写景,请从这两方面入手圈出写得好的字词句,并谈谈好在何处。语言美从视觉来写:①“风烟俱净,天山共色” 作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗,明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界。 ②“从流飘荡,任意东西” 既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 ③“夹岸高山,皆生寒树” 一个“寒”字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受。④ “负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰” 用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭,高耸人云的雄奇景色;“竞”“争”二字把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感。从听觉来写: “泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。” 泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往。句式整齐 音韵和谐琅琅上口 节奏感强质疑探究: 本文情景兼美,能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文,看看作者采纳了哪些艺术手法写就这篇美文?１、总分结构,脉络分明。 首段以“奇山异水,天下独绝”总起全篇,二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面,围绕“独绝”二字生发和描摹。 ２、动静结合,摇曳多姿。第2自然段写水,采纳动静结合的方法,突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点,水之异尽现。第3自然段写山,以鸟禽的声音,来反衬山林之寂静,以动写静,动静互现。3、视听兼备,形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景,视听结合,使景物声情并茂,生动形象,给人以身临其境之感。 4、按地点转移,由近及远的顺序写:从流飘荡,俯视碧水,仰观青山。 5、采纳多种修辞手法使描写对象形象鲜明,富于生机(夸张、比喻、对偶、拟人)。小结: 本文通过描写富春江的奇山异水,抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。情感的抒发与景物的描写相得益彰,用大自然的美景与社会世俗作对比,反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。总写:奇山异水,天下独绝千丈见底直视无碍动静相生清异水急湍甚箭猛浪若奔急经纶世务者,窥谷忘反。鸢飞戾天者,望峰息心;分写高山寒树轩邈成峰视泉水泠泠好鸟相鸣蝉鸣不穷猿叫无绝奇山听横柯上蔽 疏条交映视拓展延伸: 本文和《三峡》同是写山水的精美文章,试与《三峡》作比较阅读,从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。相同之处:内容:写水都提到了水大浪急,写山都突出了山势高峻,其中也都提到了密林、泉水、猿啼……表达方式:都主要运用了描写的表达方式,突出描写了山水的景色。表达情感:表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。不同之处:内容:《三峡》在写景方面突出了四时的变化;写山时,还突出了山的连绵不断。体裁:《三峡