苏教版四年级数学上册全册教案设计.docx

苏教版四年级数学上册全册教案设计 苏教版四年级数学上册全册教案设计 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE135 苏教版四年级数学上册全册教案设计 PAGE 适用标准文案 第一单元：升和毫升 第1课时：认识容量和升 教课内容：教材1-2页例1-例2。教课目的： 1．使学生在详细情境中感觉并认识容量以及容量单位升。 2．使学生初步认识丈量、比较容量的方法，能预计一些常有容器的 容量，培育预计意识和初步的预计能力。 3．使学生联系实质感觉升在平常生活中的应用，能踊跃参加操作、 实验等学习活动，能主动与别人合作沟通并获取踊跃的感情体验。 教课要点：认识容量以及容量单位升。 教课难点：形成一升的详细看法。 学具准备：课件、量杯、纸杯。 教课过程： 一、教课“容量”。 1．老师取两个大小明显有区其余容器，问：这两个容器，哪个能够 装得更多？ 在学生回答的时候，教课生用“容量”来说一说，指出：这个容器 所能装的液体的多少，可称之为“容量” 。 拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何考证？教师依据学生回答进行操作，能够两个容器相互灌水比较。 （3）议一议：小红家水壶装满后能够倒5杯，小明家水壶能够装满后能够倒4杯。你以为哪家的水壶更大？为何？ 出色文档 适用标准文案 在学生说理的基础上，得出：要用一个一致的标准来权衡。因为倒 的杯子可能有大有小，用它来比是不适合的。 二、认识“1升” 出示例2情形图。你们认识这些物件吗？知道物件后边的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，往常用“升”做单位。升能够用字母“L”表示。） 2．那么1升有多少呢？我们能够用量杯来量出 1升水。师操作用量 杯量出1升水，让学生察看。 持续操作：教师取出棱长为 1分米的正方体容器，将方才量出的 1 升水倒正方体，让学生察看，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多 少？考证过程中发问：为何要从里面量？而不从外面量？ 3．持续感觉1升水多少。 （1）教课“试一试” 先让学生预计下 1升水大概能倒满几个纸杯，再考证下（ 5个）。 （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（ 19升）这桶 水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝 1到升水，孩子要喝 1升水，那你知 道1升水大概是这样的几杯呢？想想，你每天的水喝够了么？三、练习。 1.练一练第1题。 先让学生察看，同桌沟通。指名回答，说明如何比较。 出色文档 适用标准文案 练一练第2题。 让学生同桌之间说一说。集体校正。四、全课总结： 谈谈今日的学习，让你理解了哪些知识？ 出色文档 适用标准文案 第2课时：认识毫升 教课内容：教材第3-4页例3.例4。教课目的： 1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2．掌握升和毫升之间的进率，知道 1升=1000毫升 教课重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。 教课准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。 教课过程： 一、复习导入： 上节课我们学习什么？你知道了有关的哪些知识？ 取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大概能够装满几个这样 的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精准表示出这个 纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升） 。 我们平常生活中也能够常常有到毫升这个单位。（出示例3） 师：计量比较少的液体，往常用毫升作单位。毫升能够用字母“ML” 表示。 二、认识1毫升 1．取出滴管，介绍：用这个滴管能够量出 1毫升的水。此刻我们要 用这个滴管来找 1毫升有多少滴，你有什么好方法？ （先用滴管汲取 1毫升，而后慢慢滴出，数一数 1毫升的滴数。） 实验：大概是18-20滴。 2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴 20滴水（1毫 出色文档 适用标准文案 升），组内传一传，看一看 1毫升的水大概是多少？ 说一说：1毫升水是多少水呢？ 三、教课“1升＝1000毫升” 此刻我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们能够发现1毫升的水要比1升水少得多。此刻你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么方法吗？ 实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生察看量杯刻度，而后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？ 结论：1000毫升＝1升11.1升＝1000毫升四、达成想想做做： 1．下边的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们能够多喝点少喝点，但在医学上却不可以有一点点的 粗心，因此在用药的时候都要严格依照规定。下边这些是常有的一些规 格，分别谈谈是多少毫升？ 2．老师用量筒量出一个 50毫升，而后倒入一个常有的一次性透明 的杯子里，让学生感觉一下其高度，而后再让学生想象假如倒入题中的 这几个容器中，水面高度