美丽的小兴安岭教学设计与评价.pdf

. 《美丽的小兴安岭》教学设计与评析 营山县云凤实验小学校 罗敏 【教法设计】： 为了突出“借景抒情”这一重点，突破“用生动形象的语言表 达观察所得”这一难点，我采用诱导启发式教学之法，大大提高了 课堂教学效率。 在教学过程中，学生是主体，教师是主导，训练是主线，这种 启发教学是符合素质教育， “三为主”两结合的要求，因此，我在 教法设计上特别注重学生思维训练和能力培养， 以启发式教学论思 想为导向，采取诱发、导读、释疑、转化、应用的程序，由诱到导 到放到用，使学生成为认知的主体，课堂的主人，在教学中，我设 计了“诱导、启发”的三个阶段：课始诱发有“凤头”之秀：课中 导读有 “猪肚”之富：课尾引导有 “豹尾”之强，这样来处理教材， 既活跃了课堂气氛，创造出一个轻松和谐的教学环境， 又自始至终 把学生处于学习的主体位置，自求自得，符合学生在学习过程中要 求自求，自立的心情。 学习目标： 1、图文结合，从词句入手，理解课文内容，明白文中作者用 词的准确生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬 景象的一段。 2 、了解小兴安岭一年四季的景色，丰富的特产，激发学生热 爱祖国大好山河的思想感情。 教学内容： 九年义务教育课程标准实验教材三年级上册第二十三课。 1 页 . 教具准备 投影仪、课件 教程设计： 一、准备 安排一课时预习指导，让学生初读课文，疏通字词，整体感知 课文，理清文章脉略，为导读作准备。 （图意：在于培养学生自立的阅读习惯， 把他们推到学习的主 体位置上，让他们从各自的基础出发，找到疑点和难点，从而激发 他们解疑抓难的求知欲望） 二、新课诱入 （导语）：同学们，我们的祖国有许多名山大川， “小兴安岭” 就是我国著名的山脉之一。 谁知道小兴安岭在什么地方？那儿的风 景怎样？教师待学生回答后板书课题。 （课件：展示目标，放全文 的录音。） 【以此导入新课，吸引了学生的注意力， 满足了他们的好奇心， 营造出愉悦的学习气氛。这后面导读，释疑作铺垫，显示出了“风 头”之诱气】 三、课文导读 （一）、引路子，精讲小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽。 引导学生学习第一自然段 （1）、刚才听了录音，现在我们来看第一自然段。思考： A、为什么说小兴安岭是绿色的海洋？ B、“数不清”一词说明什么？ C、省略号表示什么？ 2 页 . D、“几百里边成一片”又说明什么？ （2 ）、学生思考讨论问题。 （3）、老师小结：小兴安岭的树多、一年四季都很美丽。 （板 书：树多 四季美丽） （4 ）、有感情地朗读第一自然段。 过渡：为什么说小兴安岭的树一年四季都是美丽诱人的呢？ （二）、架梯子，运用课件展示小兴安岭春季美丽的画面。 1、引导学生学习课文重点段之一第二自然段。