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一年级语文评课用语 　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编分享的一年级语文评课用语，希望能帮助到大家! 　一年级语文评课用语 　1.开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。 　2.自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。 　3.老师是导不是演，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。 　这种老师其实是在演，而不在导，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。 　4.老师如何导，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。 　5.把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。 　6.教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。 　7.教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 　8.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 　9.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 　10.新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。 　11.学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。 　12.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 　13.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 　14.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。 　15.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 　16.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 　17.教师对学生的激励不能形式化，要具体、诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。 　18.课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了格式死，方法活。。 　19.强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。 　20.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 　21.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。 　22.注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 　23.不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。 　24.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。 　25.本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好！ 　26.老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。 　27.内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 　28.注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。 　29.能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学的意识强。 　30.本节课信息量大、思维量大、训练量大。 　一年级语文评课用语 　1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 　2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。 　3、以多种方式的读来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。 　4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。 　5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。 　6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。 　7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。 　8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学