幼儿园课程游戏化教案模版【幼儿教案】.docx

幼儿园课程游戏化教案模版【幼儿教案】 ?? 幼儿教案 2021-07-30 收录于话题 #游戏教案 4个 幼儿园课程游戏化教案模版一 　　《好朋友》 　　【活动设计】 　　我班紧紧围绕课题，开展了一系列的早期阅读活动，孩子们对阅读活动产生了浓厚的兴趣。但是，在阅读活动中，我发现少数孩子只关注画面，不能较好地把图文结合起来进行阅读，需要成人的引导和帮助。为此，我根据中班孩子的认知水平设计了《好朋友》这一活动。故事中的语言以一问一答的形式出现，赋予熟悉的物品以生命和友情，便于幼儿运用已有的经验进行模仿、大胆创编。活动中邀请了部分家长共同参与制作图书，进行亲子阅读，从而培养孩子良好的阅读习惯。 　　【活动目标】 　　1、感知理解两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关系。 　　2、根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的句式仿编。 　　3、体验与家长一起制作图书的乐趣并从中感受阅读的快乐，培养幼儿良好的阅读习惯。 　　【活动准备】 　　1、图片：桌子、椅子;锁、钥匙;雨伞、雨鞋;鸟笼、鸟及相关的字卡。 　　2、幼儿操作材料 　　3、自制大图书《好朋友》一本。 　　【活动过程】 　　一、谈话导入 　　师：小朋友，我们都喜欢看图书的，那你知道图书里面都有什么? 　　二、出示大图书激发幼儿阅读兴趣 　　提问：今天，老师给你们带来了一本大图书，我们一起来看看这本大图书里面有什么? 　　三、实物匹配，启发幼儿将相关的图片放在一起 　　1、师幼共同找图片 　　2、幼儿进行实物匹配，感知理解图书中两两相关物品之间的“朋友”关系。 　　3、幼儿送图片，引导幼儿按“**对**说，我们是好朋友，**说：“对!”的句式念儿歌。 　　四、引导幼儿阅读图书，并进行简单的句式仿编 　　1、教师带领幼儿阅读图书。 　　2、幼儿运用已有经验，进行句式仿编。 　　五、和家长一起制作图书，进行亲子阅读 　　1、教师交代要求，幼儿与家长共同制作图书。 　　2、家长帮孩子在图片上写上文字并共同阅读。 　　 幼儿园课程游戏化教案模版二 　　《谁藏起来了》 　　【活动目标】 　　1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情，并大胆清楚地表达。 　　2、喜欢集体阅读，体验阅读的快乐。 　　【活动准备】 　　书、ppt。 　　【活动过程】 　　一、介绍动物，幼儿熟悉动物的位置。 　　1、出示p1，今天，老师想和你们一起看本书，看看这本书里有谁? 　　2、出示p2：这些动物朋友都住在一幢房子里，看看，他们都住在几零几? 　　二、阅读游戏：谁藏起来了? 　　1、出示p3：你发现谁藏起来了?你怎么知道是河马躲起来了? 　　2、出示p4：这次有几个动物藏起来了?分别是谁?住在几零几? 　　3、出示p5：这回让我们找谁?为什么要找小猪呢?原来不光要找躲起来的朋友，有时候还要找谁转过身的。 　　4、出示p6：接着又有几个朋友转身呢?这回要说几零几的谁转过身了，会说吗? 　　5、出示p7：这下全藏起来了，那你还记得吗?我们一起来找找? 　　6、出示p8：看看，这回我们要找什么样的朋友? 　　活动延伸： 　　出示图书，今天我们看的就是这本书，书里捉迷藏的动物更多，看看有几个?有兴趣的孩子可以去看一看。 　　 幼儿园课程游戏化教案模版三 　　教幼儿识字，这样做事倍功半! 　　一、解释和比喻 　　对幼儿来讲，解释使简单的字变得复杂。解释中会出现一连串孩子无法理解的概念，认空调这个词就把空调的概念解释一番，结果孩子一看到空调这个词，脑子就一片混乱。 　　把2比作鸭子，把7比作廉刀，孩子记数字很快，但这样一比喻，孩子反而不知所云了。 　　二、用思考的方式教孩子认字，反而人为地把孩子的注意力给转移了。 　　教孩子认字时，如果遇到孩子不认识或已忘记的字，要及时提醒，不要让孩子去“再想想”。 　　有位老师在教孩子读儿歌时，当读到“望”字时，孩子不认识了，就停下来。孩子望着老师，意在让老师提醒，但老师没有告诉他，而是不做声地等待，让他“再想想”。幼儿知识贫乏、联想能力还不强，如果他记住，他自然会说出来，说不出来，说明需要你提醒。你让他想，他想不出来，注意力就分散了，于是孩子开始东张西望。师：“你怎么搞的，这个字教了你多少遍，它都已经认识你了你还不认识它?……”。 　　老师的做法转移了孩子的注意力，而且也令孩子感到盲然，下次学习时就只想逃避而不是主动要求学习。但是，如果当时老师及时提醒，孩子就会自然继续读下去。读完之后再给予鼓励，下次孩子就会主动要求读儿歌认字。 　　三、用归类的方式教幼儿识字。 　　归类是一种学习总结，而不是学习过程，以归类的方式来学习对成人很有效，但不适合孩子的认知特点。孩子认字时，表示同类的字不要放在一起，这样孩子才能学得轻松，不会混淆。例如，“