《与朱元思书》初中语文教案设计.docx

《与朱元思书》初中语文教课设计设计 《与朱元思书》初中语文教课设计设计 PAGE / NUMPAGES 《与朱元思书》初中语文教课设计设计 《与朱元思书》初中语文教课设计设计 ．能借助说明和工具书， 理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 ．经过理解和剖析，赏识富春江上雄奇艳丽的景致，领悟作者倾慕自然、避世退隐的高洁志趣。 ．经过朗读训练，进一步培育对文言文的语感。 ．在朗诵过程中，让学生领会到作者笔下富春江风景之美，初步培育学生的审美能力。 ．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 让学生经过查《古汉语常用字词典》，解决文章中的生字词。 教师准备相关富春江的风景短片及课文要点字词的投影。 本文虽是书信可与一般书信不一样，人们常常把它看作是一篇由清词丽句组成的小品文。 所以在教课时， 应该使学生初步懂得如何审美。培育学生的审美能力， 一要教课生读懂文本并能顺畅地朗诵；二要擅长启迪学生的想像和联想。朗诵，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品尝文中的境界。 要注意停留， 每读完一小层都能够作稍 的停 ， 才有 明的 次感， 不至于将两个不一样的画面交 在一同。 要注意确立重音，比如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会令人感觉形象 明。教 要做示范朗 ，也能够 学生中 得好的示范。 教课 由眼前的 景引入。启 想像，教 能够依据自己 文的理解假设某些情 ，而后 。比如，作者 次是特地 一个“ 烟俱 ”的日子而且自雇小船出游；作者 “猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行 自感觉到的； “ 上??争高直指”是作者的幻 ，这样等等。依据 些情 ，可能惹起争 ，但更有可能出 教 意想不到的好答案。 一、 入新 ：同学 ，我 可 的祖国 史悠长， 地大物博，名山秀水，数不 数。同学 ，你 知道哪些有名的景 IX? ( 学生 回答。 ) ：同学 知道的 真许多，今日老 大家 来一段拍 于浙江富春江的 景片。 下边就 大家一同欣 。 要求看完后 出自己的感觉。 ( 学生议论回答。 ) 师：富春江的风景用一个字来说就是“美”。南朝有名的文学家吴均在旅行完富春江的风光后， 不由自主写了一篇描述富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一同来学习这篇文章。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散逸，朱元思其人其事皆不行考。 先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停 顿。 二、教课第一自然段 ．教师范读后解说：①风烟：指烟雾。②共色：相同的颜色。③俱：都。④许’：附于数词以后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：唯一无二；绝，到了极点。⑥从流飘扬：乘着船跟着江流飘飘涟漪。这句是作者表达自己的行动的，省略了主语。 ．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，归纳描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 ．朗诵第一自然段。 三、教课第二自然段 ．学生齐读后解说。 ①缥碧：青白色；缥，音． piao3 。②急湍：急流的水；湍，音 tu6n 。③直视无碍：向来看下去，能够看得很清楚，毫无阻碍，这是形容江水特别清亮。 ．小结：以上是文章的第二部分。这部分以精练传神的笔法从静态和动向双方面描绘富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特色。 ．齐读第二自然段。 四、教课第三自然段 ．教师领读后解说。 ①寒树：令人看了感觉有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依 ( 高峻的 ) 局势，争着向上。这一句说的是“高峰”，不是“寒树”。③ 轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高峰忧如都在争着往高处和远处伸展。 ④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：相互和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：停息热中于富贵荣华的心。⑧经伦：筹备、治理。⑨忘反：恋恋不舍；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上 边遮盖着。上，在上，名词作状语。 ⑨犹：仿佛，仿佛。@交映： 相互掩映。⑩赐教师归纳：同“现”，展现，显现。 ．小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感觉。在这里，作者既从侧面衬托出山川之美， 也抒发了对世俗政界和追求利禄之徒的歧视之情，委婉地表露出倾慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 ．齐读第三自然段。 五、研究议论 ．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山川究竟“奇”在哪里，“异”在哪里 ? ( 学生议论，发布建议。 ) 老师归纳： 学生只需能抓住要点， 说出水之清亮 (“千丈见底”“直视无碍”)和山之陡峭 (“争高直指，千百成峰” ) ，也就可以大概意会这篇写景美文的魅力了。 ．写景要注意条理，请大家剖析议论这篇文章写景的次序。 ( 学生议论，发布建议。 ) ： 全文分三自然段，第一自然段