粤教版必修四变形记说课稿2篇.doc

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 变形记》说课稿 —— （奥地利） 弗兰茨· 卡 夫卡 一、说教材 （一）教材简析： 高中第五册第四单元的课文都是西方现代主义文学作品。西方现代主义文学是 20 世纪世界文学的重要组成部分， 是世界文化的宝贵财富。 《变形记》 是本单元的讲读课文之一，奥地利小说家卡夫卡的《变形记》，写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然变成了一 只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱， 一下子成了家庭的累赘， 一家人对他的态度就 变了， 他在寂寞和孤独中悲惨地死去。 小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠， 描绘了 资本主义社会中的“异化”现象。 这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、 真实的细节和心理描写的艺术效果。 要在反复阅读 的基础上， 弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏习惯的艺术手法， 从而走进外 国文学的殿堂。 《变形记》 的作者用荒诞、 变形的艺术手法创作。 学生理解小说反映的生活真实和艺术真实，有一定的难度。 因此，要让学生耐住性子反复读， 在了解大致情节和人物的基础上，抓住理解小说的突破口进行讨论： 荒诞的情节表现社会生活的本质。 在讨论中鉴赏， 鉴赏主人公的人性，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果。 （二）教学目的： 依据大纲要求， 语文学科要突出工具性和人文性的统一， 结合本课实际， 拟定如下教学目标： 1．细致体会表现主义的艺术特征。 2．通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。 3．通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。 4．如何认识表现主义小说。 （三）教学重点、难点 教学重点：情节、人物、主题。 教学难点：表现主义的艺术特征。 二、说教法 1、 导读法 这是一篇很有思想性小说。 授课时要引导学生了解作者的思想和创作风格。 教师要给以适时适当的点拨。 所以教师要做大量的备课工作， 掌握卡夫卡的创作动势。 在讲述全本 小说的大致情节的基础上让学生了解背景及创作意图。 鉴于课时量的限制必须把学生的课下预习和教师的导读结合。 2、 讨论法 学生对卡夫卡的创作情况不是十分了解， 课下的资料的阅读和交流变的尤为重要。 因此课上 的讨论是学生互相补充资料的一个过程。 设置适当的讨论题引导学生展开讨论不但可以丰富 知识，还能够在相互的置疑和回答中得到启发。 并且关于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存 在争议， 学生的讨论是对个人个性化观点的一种肯定和张扬。 而且语文老师不应该把教更多 的放在知识点上， 而应放在启智上。 而讨论可以增强学生的自信力和提高他们的辨证思维力。 三、说学法 1、培养学生的综合鉴赏能力。使学生掌握“提取 ---- 分析 ---- 置疑”的鉴赏过程和鉴赏方 法。 2、培养学生的主题的归纳能力。掌握归纳主题的方法。 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 四、说教学过程 教学课时： 3 课时。 第一课时 预习与情节 一．课前布置预习课文，阅读语文读本之《〈变形记〉评析》。 二．教学导入： 中国小说史——鲁迅小说——外国小说流派——表现主义——卡夫卡《变形记》。 三．作者作品介绍： 弗兰茨·卡夫卡（ 1883~1924），奥地利小说家，生前默默无闻，死后却赢得世人惊服，与 马塞尔·普鲁斯特、詹姆斯·乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。 1909 年开 始发表作品， 1915 年因短篇小说《司炉工》获冯塔纳德国文学奖金。短篇名作有《判决》 《变形记》 《在流放地》 《中国长城》 《乡村医生》 《致科学院的报告》 《饥饿艺术家》 《地 洞》《猎人格拉克斯》《歌手约瑟芬，或耗子之流》等，长篇小说有《审判》《城堡》《美 国》。他的作品大都是死后由挚友马克斯·布洛德编辑出版的。 （详细介绍见教师用书） 四．背景介绍： 1914 年至 1918 年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活 在水深火热之中。黑暗的现实， 痛苦的生活， 使得人们对资本主义社会失去信心， 一方面寻 求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。 19 世纪末至 20 世纪初，一些思 想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、 荒诞的， 他们著书立说， 批判资本主义的人际关系，批 判摧残人性的社会制度。 第一次世界大战前后和第二次世界大战前后， 现代主义文学应运而 生。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗， 人和人之间关系的冷酷， 人对社会的绝 望。艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法， 描绘扭曲的人性， 表现人的本能和 无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的 言行、 心理。现代主