小学语文五年级下册教学计划.docx

小学语文五年级下册教学计划 　　1　　教材简析：　　《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。　　设计理念：　　教学中放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的交流碰撞中加深理解和体验。　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。　　3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。　　4.认识“沁、脾”两个生字。　　教学重、难点：　　体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。　　教学准备：　　多媒体课件。　　教学时间：　　1课时。　　教学过程：　　一、图画引入，激发兴趣　　1.欣赏北京有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在北京的四合院。　　2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。　　3.板书、齐读课题。　　［通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。］　　二、初读课文，整体感知　　1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。　　2.同桌互相读文，纠正字音。　　3.快速读文，说说课文主要写了什么？给课文分段。　　第1部分（1自然段）：比较四合院和楼房的不同。　　第2部分（2～4自然段）：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。　　第3部分（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。　　［培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。］　　三、精读品味，体会温馨　　1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。（丰富多彩、神奇迷人）　　2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢？请默读3自然段。按照自学提示自主学习。　　自学提示：　　★作者回忆了小时侯的哪些事情？用简单的几个字进行批注。　　★哪件事给你的感触最深？从中体会到了什么？说给你的同桌听一听。　　★有感情地读读你感触最深的语句。　　（从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。）　　3.汇报交流。　　（1）指名梳理回忆的几件事。（聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子）　　（2）交流体会：说说哪件事给你的感触最深？从中你体会到什么？　　在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。　　“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作？从比喻句中你体会到了什么？（童年的快乐和邻里的和睦）　　“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么？（一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。）　　（3）指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。　　［引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。］　　4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。　　5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢？　　6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。　　［领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。］　　四、认读生字，选写喜欢的词语　　五、拓展延伸　　课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。　　2　　一、单元教材分析：　　童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温