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中考命题作文写作指导;文题：师师生生不了情（2015长春） 推敲：一对师生的多个故事；多对师生的不同故事。一对师生的一个故事不可以。 内容：老师在传道、授业、解惑和陪伴、鼓励、帮助中的那份感恩、铭记与不舍——教师对学生鼓励的目光、安慰的话语、鼓励的动作、默默的陪伴，甚至指甲里、发丝上的粉笔灰；学生课前为老师备好的一杯茶、带病上课时讲台上的一束花…… 主题：师生情。 提纲：诠释教师点名题目→难忘老师那真诚的鼓励→铭记老师那有力的鞭策→难舍师生间朴素的??情→盛赞教师再次点题。 开头：有一种人最无私，那就是园丁；有一种职业最神圣，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是生师情。 结尾：老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；老师是洁白的粉笔，书写出一曲曲动人乐章；老师是夜晚最亮的北斗，为我们指明了前进的方向。万千关照显真意，师师生生不了情！; 师师生生不了情 有一种人最无私，那就是园丁；有一种职业最神圣，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是生师情。 难忘老师那真诚的鼓励。初一刚开学的几天内，充满好奇的我，频繁向吴老师发问，无论我的问题有多么的简单，吴老师总会耐心地为我解答，并作出鼓励性评价：“所有的有识之士都是从追寻开始的。” 我当时虽然似懂非懂，但我朦胧地感觉到，我是在“追寻”，我将成为有识之士！ 铭记老师那有力的鞭策。自信而侥幸的我，在初一的学习成绩一直不错。然而在初二的时候，我遭遇了瓶颈期，最可怕的是我找不到原因，我开始变得焦躁不安。有一天吴老师找到我，让我更改试卷中的错误。我当时随口答应敷衍了事，没想到老师很生气。只听“哗”的一声，老师撕掉了我的卷子，掷地有声地说“这就是你对待困境的态度！做你的梦去吧！”这是我始料未及的。我怔怔地看着老师， 脑海里一片空白，觉得空气几乎凝固了。几秒钟之后，老师开口了，“我知道你最近也一定很迷茫，成绩上不来也找不到原因。但是不能放弃呀！‘梅花香自苦寒来，不经历风雨，怎能见彩虹，’这都是你最欣赏的诗句对吧？但要落实到行动上啊！”说着拉过我的手，并把我按在座位上接着说“慢慢来，不焦躁不放弃，总有一天你会突破这个瓶颈期，我相信你的实力，加油！”老师这番话之于我，就好比一瓶水之于沙漠探险者，一场雨之于干旱的庄稼，一顿饭之于饥饿的人。在黑暗中苦苦寻找出口的我，看到了希望之光。 　　难舍师生间朴素的深情。还清楚地记得，毕业那天，大家签名的签名，合影的合影，吴老师坐在讲台上，微笑着看着我们，眼角似乎闪现着泪花。我看着这位老师，这位陪伴了我们三年的老师。回想起这三年的点点滴滴，泪水情不自禁地流了出来……老师！我没有“海内存知己，天涯若比邻”的豁达，也发不出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，我只想在心里对您说“老师，保重！” 老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；老师是洁白的粉笔，书写出一曲曲动人乐章；老师是夜晚最亮的北斗，为我们指明了前进的方向……万千关照显真意，师师生生不了情！;题目：少年成长录(2014长春) 推敲：“少年”：一般指16岁之前；“成长”：成熟的过程，不能只写一件事；“录”：记录、历程。 内容：回顾对自己成长影响最大的人，事，物。 主题：知识上的收获；心灵上的感悟；情操上的陶冶；境界上的提升；思想上的成熟；人格上的完善…… 提纲：诠释成长或回顾历程点明题目→幼儿园时→上了小学→进入初中→现在的我 开头：?成长是一种经历，也是一个过程。随着年龄的增长，我们在途中遇到的喜、怒、哀、乐，把我们内心一次又一次的洗礼。让我们慢慢明白一些人、事、理。成长就是把以前的我们格式化变成今天的自己。?成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头，听禾苗拔节声声，走进森林旷野，赏自然界万籁和鸣。噪动与喧腾，追逐与奋争，这就是成长的旋律……?古人说：“书是良师益友。”我是在书的陪伴下成长的。 结尾：在我们成长的过程中，无论哪个脚印，都是我们扎扎实实走过来的；无论多少收获，都是我们付出艰辛获得的。无论怎样，都要我们脚踏实地，一步一个脚印地走下去。;少年成长录 岁月的河流缓缓流过，成长的足迹清晰可见，蓦然回首，长大的路上留下一串串或深或浅的脚印，记载着欢乐，诠释着成熟。然而伴我一路走来，对我影响最大的书籍。 幼儿园时我就喜欢看书了。每天总是缠着妈妈带我去书店看书，穿过繁华的步行街，来到书店门口。而每次我总爱在门外印着的那几个大脚印上踩来踩去，似乎觉得那书店门外的大脚印便是我快乐成长的见证。 小学时，书籍便成了我的良师益友，每逢星期天，我都会一头钻进图书馆，在书籍的海洋中尽情遨游，有时都想打个地铺在书店里住下。在我十岁生日的那天，姐姐送了我一张借书卡，从此遇到自己喜欢的书便可