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历史课题 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： ? 初中历史教学中自主学习能力培养的研究 实 施 方 案 苍山县磨山中学课题组 梁智慧 2 ０12－12-18 初中历史教学中自主学习能力培养的研究 实施方案 苍山县磨山中学课题组 梁智慧 一、课题研究的背境和目的意义 研究的背境 1 、时代发展和新课改的要求 现代科学技术日新月异， 经济飞速发展， 社会迫切需要那些勇于探 索、具有创新精神和创造能力的人才。未来社会是实施“开放教育”和“终身教 育”的学习化社会。年轻的一代，面对社会主义市场经济与国际竞争的考验，最 需要的不是接受现成的真理 ,而是要树立不断探求真理的信念、勇气及方法 ,也就 是说，只有具备较强的自我学习能力的人，达到“学会求知，学会做事 ,学会共 处，学会做人” ,才能成为 2 １世纪社会的主人。 新一轮课程改革要求教学以学生 为主体 ,以教师为导向，还课堂与学生 ,充分调动学生学习的积极性。因此 ,我们必 须改变教学方式充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用， 培养学生创新性学 习能力和自主学习能力，实现有效教学 ,全面提高教学质量。 ２ 、我校实际学情的要求 ( １)、我校是一所农村中学 ,大量学生到县直中学和私立学校上学 ,尤其成绩 较好的学生流失更严重。 留在农村学校的学生大多没有升学压力， 认为即便日后 上中专或技校学一技之长也认为语数外物理化更重要， 因此历史总不被重视。 在 这种情况下，学生没有学习历史知识的压力 , 自然也不会产生动力，所以主动学 历史的意识淡薄。 （2)、在农村初中学校，历史教师的主动性往往没有得到充分的发挥。 在部分历史教师的头脑中 , “应付了事”的现象不少见 ,很少有人在历史教学中进 行一定的反思。相当一部分教师不考虑学生的主观感受 ,忽略了学生作为学习主 体作用，只管自己教，不管学生怎样学。结果是教师、学生都疲惫不堪 ,特别是 一些已经习惯于传统教学方式的教师， 对学生自主学习持否定态度。 因此，很少 有人对教学出现的问题进行过深入的思考和研究， 这在一定程度上也影响学生学 习历史的主动性。 在全面实施推进素质教育的大背景下 ,我们认识到素质教育的本质是育人 ,探 索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事， 可以说开展此项课题研 究是新课改和时代的需要， 更是我校学情的需要。 但这需要一个系统全面的研究 , 因此 ,我们认为