锄禾 北师大版.doc

锄禾 - 北师大版 锄禾 - 北师大版 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 锄禾 - 北师大版 锄禾 - 北师大版 教课设计示例 教课目的： 1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、均匀。 2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。认识农民种粮食是特别辛苦的，懂得珍爱粮食。 教课要点、难点： 1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得珍爱粮食。 2．课文内容与学生生活距离较远，不简单领会到农民种粮食的辛苦。 教课过程： 一、引入： 昨天，老师和同学们一同对正午小饭桌的同学的吃饭状况作了检查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?吃饭人数所有吃完剩下一部分剩下好多22人1 人13人8人 在回答这个问题时，有的同学说：“农民伯伯耕田特别辛苦，不该当浪费粮食。”也有的同学来自乡村，能够联合自已家的实质状况谈一谈。假如有的同学说出有一首古诗是描绘农民耕田特别辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师合时板书课题。 小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？ 二、学习生字 （一）初读课文，感知诗意。 1．听录音 小朋友们，让我们一同来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最仔细？假如会的同学能跟录音机一同读，也不用加以遏止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们能够从很多地方学习知识，希望小朋友们做个居心人。 2．过渡：因为这首诗绝大部分同学都能娴熟背诵，因此直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一同来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。 （二）认读生字 1．下边请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。 2．指引学生回想平常学习生字的主要方法：你们平常都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也能够查词典。） 3．小朋友们概括得真好，那就请你赶忙用你自己喜爱的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题实时点播。） 4．学习完生字此后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。 （评论：教师几次重申学生指读，其目的就是让学新手、口一致，随文识字。把识字落到实处。） 5．报告学习状况： （1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次重申读诗，在读中认识生字。） （2）以演示文稿的方式逐一出示以下词语，进行词语抢答，假如你认识就站起来高声说出来： 日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦 当读到以下的词语时，追问一下词义，解说不到位也没相关系，后边还要深入理解诗意，“日当午 锄禾 盘中餐”是什么意思？ （3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学随意指一个词请他猜，其余同学不可以出声音，能够用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。 （4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单取出来你还可以认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。 （5）此刻这些生字都躲到诗里面去了，你还可以认出它们吗？（指引学生再读课文） （评论：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，而后学字，最后回到文中。） 三、再读课文，理解诗意 （一）小组合作，理解诗意 1．读课文，提出问题 过渡：方才我们一同初读了课文，同学们学得特别好，下边，请你们再读课文，看看还有哪些问题。 （学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知 皆 禾下土 ；（2）为何说“粒粒皆辛苦”？） 2．合作议论，解决问题 假如有小组不可以解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适合地址播。 （评论：发挥小组合作学习的优势，让小构成员互相增补，注意培育学生仔细聆听他人的发言的习惯。） （二）报告学习成就 1．哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。 2．下边，老师想带着你们一同去农田里看一看农民是如何劳动的，你们愿意去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描述农民辛苦耕作的情形，加深学生对课文的理解。） 3．看图谈感觉，让学生把这类感觉读出来。学生评读，教师合时范读。 4．谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一同读一读。 5．能背的同学背一背，不会背的同学能够再看看书。 四、稳固练习，指导书写 （一）捡稻穗游戏，复习生字 录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情形。 秋季来了，农民经过勤劳的劳动，庄稼获取了大丰产。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇晃，好象在向人们浅笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下边我们一同去捡稻穗。你能够任选一颗，读出后边的生字，而后放到篮里。（每次5人登台，两次达成） （黑板上贴出稻穗，稻穗的后边有本课的生字） 教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为何？你还想说什么？ （这一环节的