一年级上期生活生态与安全教案(全)资料.doc

一年级上期生活生态与安全教案(全)资料 一年级上期生活生态与安全教案(全)资料 一年级上期生活生态与安全教案(全)资料 第一单元 生 命 神秘 1．我和我的布娃娃 设计企图 生命教育的初步，从认识“什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的认知水平易生活经验出发，指引他们差异无生命的物体(布娃娃)和自己的差异，让学生感知生命的特色，初步形成生命的看法。教课目的 (1)感知并认识生命体的基本特色。 (2)指引学生体验生命现象，激发学生研究生命神秘的热忱。 教课重、难点 初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的差异。基于刚才进入学校的孩子思想和认知特色，本课以比喻的方式，指引学生经过自己生活经验，对照布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特色。教课准备 (1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。 (2)乐曲(《泥娃娃》。 (3)一个听诊器供教师使用。 课时建议 l～2课时。 教课过程 一、活动导入——谈谈你心爱的玩具会做什么 小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫 ,, 二、’主题活动 ◆生命小问号 启迪学生总结布娃娃和真切的小娃娃之间的差异，体验这类差异的根本在于 “我”是有生命的。 活动一： 看图，在教师的帮助下朗读诗歌，帮助学生感觉诗歌意象所传达的信息：“我喜爱布娃娃，她和我相同眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从相貌特色来归纳布娃娃和“我”的相同之处，张开比较，为归纳差异做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的滋味”，这句点了然生命体的特色之一——生命体需要从外界摄取滋润生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特色之二——生命体对四周环境有刺激反响；“它永久都那么小，不会像我每日长高”，这句表达了生命体的特色之三——生命领会生长。 活动二： 谈谈有生命的事物与没有生命的事物有什么差异，议论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的。 活动三： 学唱歌曲《泥娃娃》。 ◆生命小奥密 指引学生经过自己体验活动，感觉“活着”的生命状态，领会生命现象的奇 妙。 活动一： 感知自己的存在。让学生触摸感觉自己的骨骼和肌肉，在手段上找到脉搏跳动。经过议论或解说，让学生认识脉搏跳动的原由是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到浑身。当动脉血管处于比较浅表的地点时，便可以触摸到脉搏。 活动二： 让学生试试使用听诊器，听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一根棉线的两头分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简略听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴伙伴心脏的部位，能够听到心跳的声音。 活动三： 看图说话。看教材第3页下边的图，谈谈小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是一个答案开放的问题，其设计企图是想经过学生对这两种事物的察看和 描述，异同的比较，梳理出生命的共同特色。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都示意出这两种生物的生长过程)；小猫小草都会生殖(大猫繁育小猫，小草开花结籽)；小猫小草都需要其余物质的滋润，与环境进行着物质互换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。 从总结其不同到归纳其相同，把小猫和小草两种相去甚远的动、植物，从生命特色的角度联系在一起，帮助学生感知生命的看法。 ◆生命小智慧 经过辨别自然界的有生命与无生命的事物，指引学生进一步扩宽视线，感知生命世界，并经过培育、饲养、察看等活动形式，近距离察看身旁的生物，感觉生 命的奥妙与活力。 活动一： 涂色游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜色， 包含大树、蘑菇、花草、 两只小兔和一只绵羊。 活动二： 和我一起成长的伙伴。让学生 2～4人一组，每组准备一张白纸和一些彩色 笔，让同学议论，并用绘画的方式记录下大家发现的身旁有生命的事物。 这些都 是与我们共生共存的，或许有些是我们的好朋友，有些是我们不喜爱的 (比如， 苍蝇、蚊子，有难闻气味的花草等 )。我们与这些共同生计的生命体共同分享着 这个世界。 活动三： 看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中栽种过什么，或许养殖过什么，与小伙伴一起分享风趣的生命感觉。 三、活动小结。 板书设计： 2．砖头与房屋 教课目的 (1)经过察看实证，意识到细胞的存在，激起研究生命神秘的好奇心。 (2)经过砖头的比喻，接受“几乎全部的生物体都是由细胞构成”这一命题。 (3)知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分构成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的奥密不同。 教课重、难点 (1)细胞个体是肉眼不行分辨的，需要教师以合理的方式体现事实，帮助学生理解。 (2)教师对于教课素材的取合和表达特别需要恰到好处。 教课准备 (1)教师准备显微镜、动植物细胞切片供学生讲堂察看。条件不具备的学校可准备细胞图片或投电影、有关视频等资料。 (2)学生准备绘画用的纸张、墨水或印泥、