初中语文病句修改公开课幻灯片.pptVIP

初中语文病句修改公开课幻灯片 病句： 凡是违反语法结构规律或客观事理的句子 。 修改符号：（见黑板） 成分残缺、搭配不当、语序不合理、不合逻辑、重复累赘、句式杂糅 成分残缺： 1、缺少主语： 原因：由于乱用介词而导致 在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。 通过这件事，使我明白了一个道理。 在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。 通过这件事，使我明白了一个道理。 2、缺少谓语： 原因：状语较长，省略了谓语中心语 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 （在句子末尾加上“而努力”） 3、缺少宾语： 原因：定语被误认为宾语。 我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。 出生在农民家庭里的他，从小就养成爱劳动。 （在句子末尾加上“的号召”） （在句子末尾加上“的好习惯”） 搭配不当 1、主谓搭配不当 人民的生活水平正在不断地改善。 中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。 （注意：并列短语中常常有搭配不当的现象） （“改善”改为“提高”） （“笑容”改为“笑声”） 2、动宾搭配不当： 清明节前后，我校派800多人次， 参加郊区的植树活动。 一部分同学端正了学习目的。 （“人次”改为“人”） （“目的”改为“态度”） 3、主宾搭配不当： 职工提出的问题，得到了领导的支持。 （“支持”改为“答复”） 只靠卡压，而不做思想工作，不 解决实际问题的人，是一种极不 负责任的态度。 （“态度”改为“人”） 4、修饰语与中心词的搭配不当： 在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。 你只要稍微深思一下，就会理解这个问题。 他的感情表现得很丰满。 （“人群”改为“人”） （“深思”改为“思考”） （“丰满”改为“丰富”） 语序不合理： 通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。 （通过检查，大家发现、讨论、解决了课外活动中的一些问题 。） 我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。 （我们不能忘记英法联军洗劫并烧毁圆明园的历史 。） 闻一多先生，是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。 （闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。） 王先生亲切地走到我跟前，向我 说：“要当心！” （“亲切地”移到“说”字前面） 不合逻辑 1、前后矛盾： 例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。 （“基本”和“都”任意去掉一个） 2、多次否定引起混乱： 例句：尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？ （算清否定的次数，去掉后一个“不”） 注意：前半句有肯定、否定连用， 后半句也一定要有肯定、否定的连用。 例句：能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。 （后半句改为“关键在于平时是否多锻炼。”） 重复累赘： 通过宣传教育，有的青年已经改邪归 正，走上了正途。 最近，有伪造的假人民币流入市场，严 重扰乱国家的货币流通。 句式杂糅也称歧义句： 记者到学校里采访到许多张老师的事迹。 一读、二提、三改、四查 一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的 。 二提：主干提取。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否有错误。（抓主要动词） 三改：运用修改符号，进行增、删、调、换。 四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。 解 题 策 略： 课堂练习： 下面是一位同学拟订的“初二学年语文学习计划”的正文部分，读后按要求回答问题。 初中三年中，初二学年是关键的一年①。为进一步提高我的语文成绩，现制订学习计划如下： 第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文②，遇到生字词勤查工具书；课上积极思考，认真作笔记；课后认真完成作业。同时，抽出时间复习数学、英语和物理③。 第二，认真阅读教师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词④；多看报纸杂志，开阔自己的视野。 第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，养成书写规范、端正、整洁⑤。 第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改⑥，使自己的写作能力逐步提高。 1）与本计划内容无关的一处是： 2）语言不得体的一处是： （3）语序不当的一处是： （4）成分残缺的一处是： ③ ② ⑥ ⑤