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— PAGE \* Arabic 1 — 三年级买新书教学设计 班 级三年级科 目数 学班级人数46场 所教 室教学反思  课 型  《买新书》（第一课时）(●新授课 ○复习课 ○拓展课 ）  教学目标知识与技能：1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合运算的顺序，能够正确运算。2．会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。  过程与方法：1、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。2、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。  情感态度和价值观：1、通过教学活动，使学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学科学习的热情。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。  教学内容陈述性知识:理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。  程序性知识:1、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。  元认知知识:1、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。  评价  方法（○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法）  教学资源印刷材料：图片  多媒体资源：投影仪、课件。模型/实物：情境图。  教学重点掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。  教学  难点正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。教学掌握连除、乘除混合运算的顺序。  关键  　  一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要  摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好  吗？    二、交流合作，解决问题  摆书  1、 学生细看课件的信息，领会题意。  师：谁能来说一说发现的数学信息  生：阅览室有200本书， 2个4层的书架  (随着学生说的课件出示条件)  师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？  生：2个书架有几层？  生：一个书架可以放几本书？  生：平均每个书架每层放多少本书？  2、合作探究。  师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？  学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？  3、学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法  4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板上）  汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。  （1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(层) 100÷4=25(本)  200÷8=25(本)  （3）   5、汇报时提问：  （1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？  （2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？ （3）4×2是什么意思？ 200÷（4×2）求的是什  教学过程么？去掉括号可不可以？  师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。  6、比较这几种算法有什么相同点和不同点。  你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。  师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。  师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。  7、观察算式，发现运算顺序  师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？  请大家仔细观察（3）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？  可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算，）  （3）式没有括号，先算200÷2，后算100÷4；（3）式有括号的先算括号里的，再算除法；  8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。（板书）同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望  同学