下园自我评价与体会.docx

下园自我评价与体会 1. 幼儿园自我评价怎样写 aq2pr3  1幼儿自我评价进展的特点答1往往依靠于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开头消失了独立的评价2自我评价经常带有客观心情性，幼儿的自我评价会渐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的熟悉水平低有关2课程的基本特征答1启蒙性2生活性3嬉戏性4活动性和直接阅历性5潜在性3幼儿想象的特点一，无意想象为主，有意想象开头发1，想象目的性不明确2，想象的主题易受外界干扰而变化3，想象过程易受爱好和情趣的影响二，再造想象为主，制造想象开头进展三，想象有时和现实混淆幼儿的想像经常带有夸张的成分4幼儿自我意识进展的特点幼儿期的自我意识水平随着年龄增长而提高，5是岁自我意识进展的关键期。自我意识的进展次要表现在在我评价，自我体验和自我掌握的进展等三方面。篇二：培育孩子“自我评价”的力量 2. 幼儿园自我提升反思 反思，其实我们很多老师都在不知不觉中进行着.如老师之间的碰头会、活动小结、与家长的沟通反馈等等.此反思与彼反思之间有什么不同？老师的反思力量，是指老师在训练活动中，把自我作为意识的对象以及在教学过程中，不断地对自我及教学进行乐观、自动的方案、检查、评价、反馈、掌握和调整力量.这种力量，将主宰着幼儿老师专业成长的方向.现代老师专业进展讨论者认为：“老师的成长=阅历+反思.”对于幼儿老师培训而言，阅历是各种培训活动无法超越的，而幼儿老师的反思力量可以通过各种方法、途径得以加强.因而，对老师反思力量的培育，讨论成为幼儿老师培训实践的核心问题. 我们来分析当今幼儿老师缺少反思力量的缘由. 1.缺少反思的意识.传统的教学方式，已经使我们构成肯定的思维定势，老师是学问的教授者，幼儿接受学问的教授，循环往复，教学工作已经成为毫无新意的机械劳动.诸如“这种方式能否是好的方法？”“能否换种方法效果更好？”“这种方法能否适合全班的幼儿？”等等这些问题，未能更深地提出问题、处理问题.再加上有些幼儿老师还较保守，相互之间的研讨沟通不够真诚，导致老师们还没确立起反思的意识. 2.缺少反思的氛围.很多幼儿园也意识到训练科研在老师进展中的重要性，有时把训练科研搞成轰轰烈烈地形式.老师与老师之间有所顾忌，未能放开心扉地表达本人的观点，未能构成相互学习共同进步的反思氛围. 3.缺少反思的机会.工作在幼教第一线的老师们工作较锁碎，工作量大，一天忙着应付备课、制造教玩具、环境布置、各种竞赛等等，耗费了老师们大量的时间和精力.外出参观学习的掩盖的面较小，老师能舒心地坐下来进行训练研讨的机会很少，反思实践的机会很少，教学理论和实践脱节. 一、充分利用各种有利于条件，提高幼儿老师的反思力量 结合幼儿园工作的特点，利用工作的各环节，变为老师学习、培训基地. 1.在学习、读书笔记中增加反思意识.实施新课改，首先就是要转变观念，而转变观念又是一个漫长的过程.幼儿老师应博览群书，了解训练形势进展的动态，阅读各地幼教刊物.对于经典的讲话、观点、活动等随时登记，反思本人的理念，对比本人的训练教学实践，将读与思、理论与实践等有机结合.长此，老师心中实践的方向也会逐一阴沉. 2.在观看本人的教学实践中磨炼反思力量.幼儿老师每天都在进行备课和实施训练活动.结合幼儿一日的活动和幼儿表现，进行案例分析，本人给本人提问题，出难题，不断地给本人提出新的目标. 3.在外出观摩学习及老师之间的学习中提高反思力量.不管是专题讲座、研讨会，还是园内的集体备课、观摩课，都是最好的学习和反思机会.专家、同事、报告、发言，都是她们感性阅历的升华和先进理念的详细化，因而要抓住每一个学习机会，细心体会，乐观思索，专心揣摩，反复推敲，寻其奥妙，找出本人的差距，不断充实和提高本人.我们幼儿老师还要抛开“老死不相往来”的观念，与同事之间相互沟通，坦诚相待，扬长避短，共同进步，这样我们会少走许多弯路. 4.在教学评价中进展反思力量.上级部门、领导、家长、同事、对我们幼儿老师的评价，是老师教学工作的一种反馈.我们要以正确地态度乐观对待，并将它作为精确?????了解本身优势，查找本身缘由的好机会，分析本人的进步和不足的各种缘由，促进本人在不断地反思中提高、进展. 二、幼儿老师敏捷把握反思的焦点 同一件事情，从不同的角度动身反思，所获得的结果不同. 1.从胜利之处动身.在大班的操作活动《水果串》中，老师预备各种大小不一的水果玩具，让幼儿串本人喜爱的水果串.在操作过程中，很多幼儿很有创意，根据本人的想法，有的按同一种水果的大小挨次串，有的按两种水果交替串，有的按三种水果交替串等，其中渗透了科学领域中的分类、排序.《纲要（试行）》中：“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的