人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (19).docxVIP

- - PAGE 1 - 荷塘月色 一、教学目标: 知识与技能目标 学习作者运用语言的技巧:叠词、拟人、比喻、通感等手法的巧妙运用，明确表达效果。 把握作者多角度摩景状物的特点,提高学生对写景抒情散文的鉴赏能力。 过程与方法目标 1、引导学生通过旁批、点评,品读精美语言,体会文章的韵味、意境美，初步实现对作品的个 性化鉴赏、多元解读、创新阅读。 2.将朗读与研读结合，让学生能更好的进入情境，掌握运用语言的技巧。 3、概括、提炼鉴赏写景抒情散文的一般方法。 情感态度与价值观目标 培养学生健康的审美情趣。二、重点难点 【教学重点】 体味作品写景语言精练、优美的特点,学习文章的写作技巧，提高学生对写景抒情散文的鉴赏 能力。 【教学难点】 1、品读精美语言,领悟、体味文章的意境美；2、理解作者在景物描写中寄托的情感。 三、教学方法：情境创设法、朗读法、自主合作探究法 四、教学环境及教具准备：多媒体教室、ppt 翻页笔五、课前准备： 1、教师自制的 ppt 2、学生：完成老师分发的作业 对 4、5、6 段写景语言的初步赏析 教学过程 一、【导入】新课 1、第一课时，我们主要理清了作者的游踪和情感脉络,初步走进了朱自清先生的内心世界。 从题目中我们能知道这是一篇写景散文，写“荷塘”和“月色”。那么哪些段落在描写这些景物呢？（4、5、6 段）请同学们概括一下这几段的内容！ 学生共同回答，师板书： 第 4 段： 写月色下的荷塘。（月下荷塘） 第 5 段： 写荷塘中的月色。（荷塘月色） 第 6 段： 写月色下荷塘四周的景物。(荷塘四周) 2、师：古往今来，写荷塘和月色的诗文有很多，朱自清先生笔下的荷塘月色又有何不同呢？ 作者描写的清华园的荷塘是他日日走过的荷塘，为什么在那一晚如此独特呢？这节课，就让我们再次走进文本，来探究作者的写景艺术，欣赏优美的意境，以及他在美景中所寄托的情感。 二、(ppt2)出示教学目标三、研读文本第 4—6 段 (一)、第 4 段配乐朗诵（播放 ppt3） 教师:先请大家配乐诵读第 4 段。可以加入自己对文字的理解。 （配乐朗读，调动学生的参与热情，感受氛围，进入意境） (二)、师生共同研读分析第 4 段 1、(ppt4)请大家快速阅读课文第 4 段,并思考: 这一段具体写了什么景物？是按什么顺序来写的呢？ 学生回答后 ppt 明确:景物荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。是按照由近及远、由上而下的空间顺序来写的。 2、请同学们拿出上节课的作业，（ppt5）讲一讲第 4 段中你勾画的喜欢的并做了旁批的句子。并有感情地朗读这些句子。 （ 鼓励多元解读、创新阅读。老师觉得还可以再加强的地方， 进行范读。） 请学生来赏析、回答，看法相似的可以相互补充，教师适时评价。疑难之处，师生共同解决。 （课堂生成环节）分析时板书写法。预设的要点: “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。” “曲曲折折”形容荷塘的广度，给人的感觉是一种回环美,弯曲的荷塘上一眼望去满眼的葱绿； “田田”形容叶子间相互牵连，绵远不绝。（师）引用了《江南曲》里的句子“江南可采莲， 莲叶何田田”， 写出了荷叶广而多的特点。 “叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”。 “舞女的裙”:舞女“亭亭玉立”， “亭亭”形容叶子的修长婀娜，给人高挑、美丽之感,写出荷叶出水很高的娇美姿态；“舞女的裙“形象地写出荷叶的舒展、旋转、轻盈和灵动、飘逸,给人一种美好、轻盈、动感的联想。荷叶本来是静的,但作者想像它是动的,这是以虚写实, 以动写静，表达了作者对荷叶的喜爱之情。 “层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” “层层”强调叶子堆叠的情状，写出叶子的多而密。“袅娜”(开的正艳)、“羞涩”，难为情，不自然。会联想到徐志摩的《沙扬娜拉》的句子：“最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞”， 是用拟人的手法赋予荷花一种少女的柔美与娇羞，写出荷叶含苞待放的姿态。 生答完师用 ppt6 展示： “明珠”写出淡月辉映下荷花的晶莹剔透；“星星”写出绿叶衬托下荷花的闪闪发光,忽明忽暗；“刚出浴的美人”写出了荷花的纤尘不染,冰清玉洁。三个比喻句的连用,多角度展现了荷花的特点。 博喻,指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,又称为连比。博喻能将事物的特 征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来,使比喻更加丰富,使事物生动、具体,给人美 的享受。 难点：分析下列这一句的比喻特点 “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” a/提问：本体是什么？【花香 (作用于人的嗅觉)】 喻体是什么？【渺茫的歌声 (作用于人的听觉) 】。 b/把作用于嗅觉上的花香“错置”