《地震中的父与子》教学设计 (4).doc

《地震中的父与子》教学设计 一、教材分析 《地震中的父与子》这篇课文的内容很具震撼力。讲述了1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲在废墟中，经过三十八小时的挖掘，终于救出了儿子的传奇故事，歌颂了伟大的父爱。在写法上，课文通过大量的人物外貌、语言和动作的描写，成功塑造了一位坚强而有责任感的父亲形象，是指导学生在读中感悟，受到情感熏陶的好教材。 二、学情分析 五年级的小学生已具备了一定的感悟能力，因此，这节课的重点我定位于体会课文表达的思想感情，感受生动的人物形象，使学生体会字里行间透出的浓浓的父爱，受到情感的熏陶，感染。 三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 四、教学重、难点 （一）有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。 （二）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、教学准备 （一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。 （二）教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）。 五、课时安排 一课时 六、教学过程： （一、）导入新课 师：（板书：地震）这是近几年电视、报纸中出现频率最高的一个词，看到这个词，你会想到哪个特殊的时间？ 生：2008年5月12日14时28分。 师：哪个特定的地点？ 生：四川省汶川县。 师：又会想到哪些人？ 生：灾区人民、解放军、和武警官兵、消防队员、党和政府领导人、志愿者…… 师：你能用上刚才说的时间、地点、人物，说说发生在汶川的事吗？ 生：2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生8 级大地震。在党和政府的关怀下，在全国人民的帮助下，灾区人民坚强的和灾难作斗争。 师：用上时间、地点、人物把事情说清楚，这种本领你学会了吗？ 师：孩子们，有一年在美国洛杉矶也发生过一场大地震，30万人受到了不同程度的伤害。 今天，这节课讲述的就是发生在那次大地震中的一个感人的故事。 揭示课题：地震中的父与子（板书） 生齐读课题。 【设计意图】 通过展示图片，直接引入地震，让学生直观地感受灾难，并引领他们学习抓住数字概括课文的方法，从而概括所学课文。 （二、）初读课文，整体感知 1、师：课文读过了，读懂了吗？考考大家：找出文中的时间、地点、人物，然后用我们刚才学到的方法，说说这篇课文主要写了什么事？ 2、出示数字，引领全文 1989、4、30万，引导学生由此想到了什么。 3、检查预习，学习字词 出示词组和汶川地震的图片。 混乱不堪 放声大哭 安全脱险 一片废墟 艰难地挖掘 不变的念头 绝望地离开 开辟了出口 颤抖地呼喊 成堆的瓦砾 幸福地拥抱 安全脱险 同桌互相读词语，小组开火车读。 把这些词语放到特定的环境中来读，相信大家能读得更好。 [课件出示汶川地震一片废墟和解放军官兵全力救援的图片]学生有感情地朗读这些词语。 过渡：同学们，这些悲惨的画面，就是这场大地震带给我们的。虽然地震无情，但是人间有爱，在震中涌现出许多感人的事迹，这篇课文又为我们讲述了一件什么感人的事呢？ 【设计意图】 通过对数字的概括和词语的朗读，让学生更深的感受地震确实是一场大灾难。而父亲在这种情况下依然执着地坚持要救出儿子，显得极为可贵。有了这一感悟，为理解下文做好铺垫。 4、出示7、8、12、24、36、14、50，引导学生叙述故事。 5、的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请问课文中怎么评价这一对父子？同学们快速浏览课文，看看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子？ 生：这是一对了不起的父与子。（生齐读，师板书） 6、请同学们闭上眼睛，随着老师的讲述来想像。（教师范读第12自然段） 【设计意图】 从数字，想到文中的人物和感人的情节，学生走进了文本，受到了感染。 （三、）品读体验 这节课，我们先走近这位了不起的父亲。默读课文1—12自然段： 这部分课文当中有许多有关这位父亲的描写，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这位父亲的了不起。划记下来，然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。 1、刚才读的很投入，咱们来交流你从哪些语句中读出了父亲的了不起 2、汇报交流 （指名学生先读划出的句子，然后谈感受。教学过程的顺序可根据学生的回答酌情而定。） （1）同样是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我们对比这读一读。（分角色读）谈谈感受。 （2）听了哪些劝阻？父亲又是怎么做的呢？分角色读读吧！（课件出示5—9自然段） 生：有消防队长、警察，还有路过的人