3.2体量与力量-雕塑的美感 教案 2021-2022学年高中美术人美版（2019）必修《美术鉴赏》.docxVIP

教学设计 课程基本信息 课题 体量与力量——雕塑的美感 教材 书名： 普通高中教科书美术必修美术鉴赏出版社： 教学目标 1：复习上节课关于雕塑的基础知识，通过列举不同类型和造型的雕塑作品，探索雕塑的美感(形态美、体量美、力量美）。 2：通过具体的雕塑作品呈现出的不同美感，比较东西方在雕塑创作上追求的异同。 3：探索造型语言背后的精神内涵。 教学重点 形态美、体量美、力量美的概念和造型语言。 教学难点 探究中国古代雕塑作品的美感特征，思考并比较东西方文化的差异，体会雕塑作品的文化内涵。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 导入 同学们好，上节课我们一起学习了雕塑，了解了它的概念、 形式、材质等，那么作为空间中的实体艺术，给人们带来什么样的审美感受呢？ 问题1：同学们仔细观察以下图片，思考它们在视觉上的差异有哪些呢？ 思考回答 问题 引导学生回答相关知识 乐 乐 山 大 佛 四 川 乐 山 绕 襟 衣 陶 舞 俑 西 汉 学 生 A ： 体 积 上 乐 山 大 佛 比 陶 舞 俑 大 很 多 学 生 B ： 动 态 形 态 上 陶 舞 俑 更 活 泼 些 学 生 C ： 两 者 体 积 动 态 差 别 大 ， 给 人 不 同 的 力 量 感 和 审 美 感 受 刚 才 几 位 同 学 都 从 不 同 的 方 面 谈 了 自 己 对 于 雕 塑 的 直 观 感 受 ， 的 确 不 同 的 雕 塑 给 人 们 的 审 美 感 受 是 不 一 样 的 ， 那 么 这 节 课 就 让 我 们 进 一 步 了 解 雕 塑 ， 一 起 探 索 雕 塑 的 美 感 。 讲授新课 雕塑的美感形态美 体量美 力量美 一、如何感受雕塑的形态美形态：指事物存在的样貌，或在一定条件下的表现形式。在中国传统雕塑中，《击鼓说唱俑》以“舞”的节奏与韵律，在空间中产生节奏感，表现韵律感。观看视频《如果国宝会说话——击鼓说唱俑》 问题 2：观看视频，小组讨论完成以下表格 小组展示小结：从以上的小组回答中我们能总结出来，说唱俑的形象是夸张、陶醉、忘情的，动势呈现手舞足蹈的表演状态，空间形式突出了“舞”的姿态和韵律。这件作品生动生动地刻画了说唱艺人手舞足蹈、 忘情的表演状态，形态夸张，合乎传神之度, 远非写实造型可比，追求 小组讨论回答完成 问题 引导学生小组合作和总结概括能力 中国古代石刻 中 国 古 代 石 刻 上 的 “ 线 ” （ 曹 风 ） 吴 道 子 送 子 天 王 图 （ 局 部 ） （ 人 物 画 线 条 ： “ 曹 衣 出 水 " 是 与 " 吴 带 当 风 ” 相 对 的 一 个 概 念 ， 主 要 是 指 古 代 人 物 画 中 衣 服 褶 纹 的 两 种 不 同 的 表 现 方 式 。 前 者 笔 法 刚 劲 稠 叠 ， 所 画 人 物 衣 衫 紧 贴 身 上 ， 犹 如 刚 从 水 中 出 来 一 般 ； 后 者 笔 法 圆 转 飘 逸 ， 所 绘 人 物 衣 带 宛 若 迎 风 飘 曳 之 状 。 ） 小 结 ： 雕 塑 的 形 态 美 呈 现 了 空 间 中 实 体 艺 术 的 韵 律 和 节 奏 ， 不 管 西 方 东 方 ， 艺 术 家 们 都 在 运 用 不 同 的 造 型 手 法 追 求 “ 形 态 美 ” 。 二、如何感受 二 、 如 何 感 受 雕 塑 的 体 量 美 体 量 ： 指 事 物 的 体 积 、 尺 度 、 在 艺 术 领 域 也 指 作 品 的 秉 性 和 气 量 。 卢 舍 那 大 佛 石 刻 高 1 7 1 4 c m 唐 代 河 南 洛 阳 龙 门 奉 先 寺 体 态 ： 健 美 造 型 ： 逼 真 形 象 与 仪 表 及 容 姿 ， 大 佛 的 头 部 就 是 武 则 天 4 8 岁 时 容 貌 的 再 现 ， 大 有 母 仪 天 下 的 威 严 与 气 度 。 时 代 的 寓 意 ： 一 切 表 现 的 都 是 大 唐 盛 世 的 伟 大 和 繁 荣 。 乐 山 大 佛 “ 佛 是 一 座 山 ， 山 是 一 尊 佛 ” 对 比 不 同 的 体 量 美 感 兵马俑 秦汉时期 兵 马 俑 秦 汉 时 期 的 雕 塑 ， 追 求 较 大 的 体 量 和 充 沛 的 气 势 ， 雕 塑 作 品 中 的 张 力 、 气 势 和 体 积 所 展 现 出 的 拙 重 粗 犷 之 气 度 ， 显 示 出 这 一 时 期 的 文 化 精 神 。 如 秦 兵 马 俑 、 汉 奔 马 等 体 现 了 寓 美 于 朴 的 美 学 追 求 。 （ 米 开 朗 基 罗 ） 《 大 卫 》 总 高 达 5 . 5 米 生 动 地