2021年苏教版语文四年级上课文归纳.docx

2021年苏教版语文四年级上课文归纳 2021年苏教版语文四年级上课文归纳 PAGE / NUMPAGES 2021年苏教版语文四年级上课文归纳 ? 1．教师，您好！? ⑴《教师，您好！》这是一首当代抒情诗，赞美了教师事业崇高和美好，抒发了孩子们对教师感激、热爱思想感情。诗中“哪个人成长不浸透着教师心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师辛苦！”这两句诗最能体现教师工作崇高。诗歌把教师比作春蚕，我想把教师比作园丁、蜡烛、铺路石。 ?⑵“古今中外，哪个人成长不浸透着教师心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师辛苦！”中“浸透”“蕴含”两词充分阐明了教师工作伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批人才，推动了社会发展、人类进步。“古今中外”“地北天南”从时间和地区两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。“心血”“辛苦”两个词也可以体会到教师为了孩子们成长辛勤工作，体现了教师无私奉献精神。 ⑶《教师，您好！》中，教师用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。读了这首诗，我想对教师说：“教师，你真伟大！。”? ⑷全诗有两条线索：一条是描写、赞美教师事业崇高和美好；另一条是孩子们对教师无限感激和真诚祝愿。? ⑸“昨天”“今天”“抱负”这是两个比喻句中词语，诗句中“昨天”指过去历史。“今天”指当前；“抱负”指将来。诗人用这句话形象地阐明了教师不但要让学生懂得历史，现状和将来，还要协助学生树立远大抱负，走向幸福明天。 ⑹“春晖”：比喻教师关怀和爱护；“朝霞”：比喻教师教学像上午霞光，给学生带来光明、美好一天；“春蚕”：比喻辛勤教师；“抱负丝线”：比喻教师心情劳动工作成果；?“甘露”：比喻教师付出心血；“茁壮新苗”“幸福开放鲜花”：比喻幸福成长学生。 ?? 2．但愿人长期? ⑴《但愿人长期》题目中：“但”意思是只。“愿”是但愿、祝乐意思。“长期”意思是长期地活着，心怀美好情感。题目意思是：但愿人们都能健康生活，美好情感常留意间。苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）弟弟，在深深怀念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）人生哲理，用（“但愿人长期，千里共婵娟”）表达自己美好祝愿。课文中体现苏轼情感变化词语是先“心绪不宁”，接着“抱怨”，日后“宽 慰”。 ?⑵“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合，就像天上月儿有隐也有现、有圆也有缺同样，哪里会十全十美呢！”来解释；“但愿人长期，千里共婵娟！”可以用课文中“但愿美好感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”来解释。词中“此事”指是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好样子，词中指美好月色。这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发宽敞胸怀。 4．秋天? ⑴《秋天》课文重要采用了拟人修辞手法，全诗压是“ao”韵，课文中体现拟人词语有诸多，如：“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”等。这首诗描写秋天迷人景色和丰收景象，抒发了作者对秋天热爱和赞美之情。? ⑵为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？“黄叶”是秋天象征，由于作者爱慕秋天美丽景色，爱慕秋天丰收景象，她想让醉人景色永留意田，永驻人间。?? 3．古诗两首? ⑴《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写，作者借助丰富想象和形象比喻，描绘了秋月映照下洞庭湖美景，表达了诗人热爱大自然美好感情。诗前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：互相。“和”：和谐，协调。“镜”：铜镜，比喻洞庭湖水面。“未”：没有、未经。“镜未磨”：形象地体现了月光下洞庭湖面风平浪静景象。这两句意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙湖面就像未经磨拭铜镜同样。可以用成语水平如镜来形容此时洞庭湖。后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”：远望。这两句意思是说：在明月银辉下，青翠君山，清澈湖水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑青螺，十分惹人爱慕。诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖秀丽娴静刻画得恰到好处。? 这首诗歌运用了比喻修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。? ⑵《峨嵋山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写。诗人在（秋天晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。描写了月映清江美景，抒发了作者秋夜行船时怀念故乡和友人感情。读了古诗，我眼前浮现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游时令是在秋天，前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。“影”：月影。“流”：流动。这两句意思是说：秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又随着着“我”顺流而下。后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“发”：出发。“夜发”