人教版六年级语文下《综合复习2生活是多么广阔》公开课教案1.doc

人教版六年级语文下《综合复习2生活是多么广阔》公开课教案1 人教版六年级语文下《综合复习2生活是多么广阔》公开课教案1 人教版六年级语文下《综合复习2生活是多么广阔》公开课教案1 一、素质教育目标（一）知识教课点经过频频朗读课文，理解什么是生活？如何才能感觉到生活的快乐？充足理解第三节的含义。（二）水平训练点．培育学生阅读的水平。．经过有感情地朗诵培育学生理解诗意的水平。（三）德育浸透点经过朗诵诗，领会诗人对生活的热爱和追求。培育学生热爱生活的思想感情。二、学法指引（一）教师教法启迪讲话、指引、点拨。（二）学生学法自读感悟，议论。三、要点难点疑点及解决方法（一）要点、难点．要点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适合地方，补上几句联合自己生活的诗句。．难点是理解第三节诗句的含义。（二）疑点作者是如何理解生活的？第三节的含义。（三）解决方法经过阅读、怀疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。导入新课，组织学生自读及议论，在学生沟通中点拨、评论、部署作业。1．课前预习课文。．课上自读、发问、议论、沟通。3．课下阅读有关诗歌。五、教课准备：多媒体课件、图片、板书设计、思虑题等。六、教课课时 一课时教课步骤（一）激趣讲话，课件导入新课（6分）1、激趣讲话2、出示多媒体课件：出示图 1、图2、图3。这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。他们的生活是多么的丰富多彩， 绚烂多姿，多存心义！他们和你们同样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人从前写了这样一首诗：“生活是多么广阔，”。这首诗为我们描述了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今日我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下边就让我们来一同赏识这首诗吧。 板书：1生活是多么广阔请孩子们齐读一遍课题。发问：读了课题后你想知道什么？（为何说生活是多么广阔？）孩子们，你们可能想知道生活是如何的广阔？生活是如何的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请翻开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得仔细，看谁能回答这些问题？（二）整体感知（8分）．自由朗诵诗，读准字音，读通句子。有不理解的字可以问问同学。2．指名读诗。纠正读音 (“藏”是多音字)。请大家评论读得怎么样？3．齐读。发问：（1）这首诗分为几节？（ 2）每小节讲了什么内容？4．分小组议论。全班沟通。 （三）再读研究，突出要点（师生共议）（ 23分） 1．指名读第一节。第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感觉--生活无穷广阔。）2．生活是如何的广阔呢？指名读第二小节，1）师生共议，边议边板书。板书：参加歌泳队演戏建设铁路做飞翔师生活丰富多彩 坐在实验室里写诗生活多么广阔 滑雪驾船探险收集植物露宿孩子们，你们在课外做些什么呢？长大此后你们想做什么呢？孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节增补几句反应自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是如何的？让孩子们思虑勇敢地说。你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔包含于什么之中呢？作者是如何理解生活的呢？让我们来持续学习第三小节。3．学习第三节。1）齐读，分小组读。2）师：你们读了这个小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一同来学习。3）板书：过极平常的日子平常的日子在平庸的事物中睁大你的眼睛生活的快乐擅长生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏以心发现心师生共同议论这几句诗的含义。“去过极平常的日子”，意思是不要故意追求生活的大张旗鼓，惊险离奇； “去在平庸的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平庸生活中的美好的事物，美好的心灵，去挖掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热忱与希望传达给四周的人。“去以心发现心”，意思是专心去感知与发现生活中的快乐。注意愿他人学习，从他人身上遇到启迪。假如我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。师总结：第三节说明在极平常的日子里，只需擅长生活，也有快乐和宝藏。3．学习第四节。齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相响应？师：第四小节是总结全文，讲生活不只无穷广阔，并且十分美好。同第一节响应。这首诗在写法上的构造是如何安排呢？第一节：总起--引出“生活是多么广阔“第二节：分述--拓展“生活”界限生活是多么广阔第三节：升华--“广阔”包含于“平庸”之中第四节：总结--有就有师总结：这首诗经过描绘“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感觉，表达了诗人对生活的热爱和追求。（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感觉呢？请大家一同有感情的朗诵这首诗。（配乐）（四）扩展（3分）．课外延长：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形