人教版地理七上第四章第3节《人类聚居地聚落》教学设计(4页).doc

人教版地理七上第四章第3节《人类的聚居地聚落》教学设计(4页) 人教版地理七上第四章第3节《人类的聚居地聚落》教学设计(4页) 人教版地理七上第四章第3节《人类的聚居地聚落》教学设计(4页) 人教版地理七上第四章第 3节《人类的聚居地 -聚落》教课方案（ 4页）(2) 第三节 人类的聚居地——聚落 课程标准： 1）运用图片描绘城市景观和乡村景观的差异。 2）举例说出聚落与自然环境的关系。 3）懂得保护世界文化遗产的意义。一、概括 本节课是人教版七年级地理第四章居民与聚落的第三节。 由“聚落与环境”和 “聚落与 世界文化遗产”两部分组成，主要叙述聚落（分为城市和乡村）的形态景观差异，聚落（特 别是民居建筑）与自然环境的关系，以及保护世界文化遗产的意义。本节课为 1课时。 二、教课目的 1．知识与技术 ： （1）学生运用图片（景观图、表示图等） ，描绘城市和乡村在居住情况、房子建筑、道 路、交通、人口、家产活动、环境问题等方面的差异； （2）聚落的散布与自然环境（地形、 天气、水源、土壤、交通、自然资源等）的关系； （3）聚落的建筑与自然环境的关系（屋顶 坡度与降水关系，墙壁的厚度、 窗户的大小与气温、干湿度关系， 建筑的资料与当地的自然 资源的关系等）。 2．过程与方法 ： 采纳比较、剖析等方式，描绘城市和乡村聚落的景观差异；经过小组合作研究、角色饰演（小小建筑设计师等），剖析聚落（特别是民居建筑）与自然环境的关系。 3．感情态度和价值观： 经过聚落（特别是民居建筑）与自然环境的关系的学习，建立正确的人地协调观、和睦观（就地取材）；让学生从自己做起，文明出行、文明旅行，建立环保意识，做文化遗产的 保护者。 三、教课要点和难点 教课要点：城市景观和乡村景观的差异；聚落的形成和发展与自然环境的关系。 四、教课策略选择与设计 本课的设计谋略是“指出问题—分组合作议论—启迪解决疑难—小组沟通—评论反应—系统小结”。此中综合采纳任务驱动法、研究启迪式教课、小组议论法、角色饰演等教课方法。 1.任务驱动法：设置体验剖析的任务，让学生运用已学知识、稳固知识，发挥着手能力，充足调换学生学习的踊跃性。 2.研究启迪式教课： 把“合作—研究”的思想浸透在整个教课过程中，使学生在明确目 标任务的前提下，充足发挥主体作用，发现方法、 解决问题，最大限度地发挥学生的学习积 极性。 3.角色饰演：由学生当设计者或许部落领袖的角色， 让学生在角色的体验中学习、 研究， 增添学生学习的乐趣，加深对知识的理解。 五、教课过程 教课内容 教师活动 学生活动 设计企图 新课导入 播放视频《虎见漳州》。在视频出 找到芗城区、云水 利用学生熟习的 现的几个地方中哪些是乡村？哪 谣、华安二宜楼、 环境，吸引学生 些是城市？ 长泰十里蓝山、云 的好奇心和学习 霄、龙海埭美村 兴趣。 等。人们集中居住 1/4 人教版地理七上第四章第 3节《人类的聚居地 -聚落》教课方案（ 4页）(2) 的乡村和城市，统 称为聚落。 过渡 聚落规模有大有小，小到几十人的乡村，大到几千万人的大城市，聚落 的主要形式有哪两类呢？ 一、认识聚 展现《南靖土楼与芗城区》图片， 学生可从居住状 培育学生读图的 落 察看图片说出哪张是乡村， 哪张是 况、房子建筑、道 能力以及辩证地 城市？联合书籍 81页图，说 路、交通、人口、 看问题的思想。 出城市和乡村的景观有什么同？ 家产活动、环境问 乡村规模较小，依据生产方式的不 题等方面说出城 同还能够分为乡村、牧村、渔村、 市和乡村的差异。 林场。 讲堂小结：多媒体展现城市和乡村 差异的表格，发问学生就地回答。 过渡 世界各地的聚落有不一样的景观特点。此刻穿越剧相当流行，今日我们也 来穿越一回，回到古代，去找寻合适我们生活的聚落吧！ 二、聚落与 展现“找寻理想家园”的图片，如 察看图片，依据自 角色饰演，简单 环境 果你是几千年前原始部落的领袖， 身的经验、体验， 吸引学生注意 率领你的部族去找寻理想的居住 选择理想家园。 力。培育学生学 地，你会选择图中甲乙丙中哪处， （学生说出甲乙 习归纳能力 为何呢？ 丙各地的好坏） 师生一同归纳总结（板书）： 地形 资源 水源 聚落 交通 土壤 天气 过渡 同学们的察看能力很强、思想也很活跃，大家已经和老师一同归纳出影 响聚落的主要要素，我们来看看历史上城市都散布在哪儿，城市的散布 有什么特点吗？ 二、聚落与展现四大文明发源地的图片，环境学法指引：1.聚落的分1.让学生察看图中绿色代表的城布与环境集市中地的散布特点；2.绿色地区内有黑色的线条（河流）；有文字提示的平原名称；3.让学生说出赤道的地点（察看图可见城市主要散布中低纬度）等因向来印证。小结：古代的人们是相当有智慧的，我们同学也同样，你们的部族能够有你们这样聪