幼儿园中班：主题活动好朋友.docVIP

- . PAGE - .word.zl. 中班主题活动——我的朋友 目标： 一、主题说明 二、主题教育目标预设 三、主题思考网络预设 四、主题活动网络预设 五、主题探究方案的预设、周活动方案 六、可利用的教育资源 七、主题探究活动展开与生成 八、主题活动的评价与反思 九、主题完成网络 十、主题探究活动的资料超市 一、主题说明 对孩子而言，交朋友是件令人冲动的事。从心理开展的角度讲，交朋友也是儿童心理安康开展必不可少的一环。心理学家、社会学家提出了群体社会化理论。这个理论认为，当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占据主导地位.因此在生活中，我们尝试利用一些随机的、创设的情景，来帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。 在设计本次活动时，我们预设到幼儿的想象力会特别丰富，在他们的小脑瓜中会有好多的奇思妙想，他们可能把自己喜欢的动物、植物、物品等都当作自己的朋友，因此我们把?会说话的标志?这一主题活动进展了有机的整合。环境对幼儿身心开展起着决定性的作用。中班幼儿开场进一步关注周围环境中的事物，初步了解到在日常生活中，人与人、人与环境的和谐共处是幼儿安康成长的需要。通过活动，让幼儿体验到人与人、人与整个环境和谐相处带来的快乐。由于中班幼儿年龄比较小，活泼好动，有强烈的好奇心，自我控制能力差，缺乏对危险的预测能力，因此要时时刻刻对幼儿进展平安教育。 二、主题教育目标预设 1、情感目标：萌发幼儿热爱大自然、关注环境的美好情感。 2、态度目标：使幼儿养成良好的行为习惯，促进社会交往能力的开展。 3、技能目标：培养幼儿用绘画的形式来表现自己意愿及想象的技能。 4、能力目标：锻炼幼儿与人交往的能力、开展口语表达的能力。 5、知识目标：让幼儿了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉，知道生活中常见的一些标志及用途。 三、主题思考网络预设 四、主题活动网络预设 五、主题探究方案预设、周活动方案 1、整体方案：主题探究进程的预设 六、可利用的教育资源 〔一〕环境创设 1、室 〔1〕用幼儿自己动手设计制作的名片，由教师整合成一副完整的画面，“我和朋友的名片〞。 〔2〕建立“好朋友画像〞画板，对幼儿作品随时进展贴。 〔3〕用幼儿设计制作的各种标志，布置成“会说话的标志〞。 2、室外 家园联系窗：贴活动网络图，周方案及请家长协助合作的容。 3、活动区： 操作区：投放有关做爱心果、名片、标志、纸盘面具的各种材料。 语言区：投放?小老虎布布?的图片。 阅览区：投放有关适合中班幼儿阅读的图书。 体育区：投放户外活动器械。 〔二〕家长参与 1、请家长在日常生活中引导幼儿了解朋友之间互相关爱之情，体验人与整个环境的和谐相处。 2、请家长协助收集名片及各种常见标志的图片。 〔三〕可利用的社区资源 有条件的可参观社区老年之家俱乐部及请交警来园介绍交通标志。 七、主题探究活动展开与生成 活动一：好朋友画像 实施者： 活动目标： 1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。 2、开展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进展观察和判断的能力。 3、引导幼儿学习能用简短句描述人物主要特征并进展判断。 活动准备： 幼儿事先了解好朋友的着装。 活动过程： 1、组织教学，引起幼儿学习兴趣。 谈话：请幼儿互相交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉。 2、教师提出为好朋友画像的方法：用语言描述，请其他幼儿来猜是谁。 3、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征，如穿什么衣服喜欢做的事等，请其他幼儿猜出是谁等。〔如果是本班的幼儿可以说出，如果是班外的其他人，可以猜出住址或称呼。 4、请幼儿自由结伴进展活动。教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动的难度，如：可引导幼儿关注朋友的细节特征，进展描述和判断，以此来开展幼儿的细微观察能力。 5、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进展好朋友画像绘画活动。教师可将幼儿作品展示贴。