人教版六年级语文下《古诗词背诵2鸟鸣涧》公开课教案7.doc

人教版六年级语文下《古诗词背诵2鸟鸣涧》公开课教案7 人教版六年级语文下《古诗词背诵2鸟鸣涧》公开课教案7 人教版六年级语文下《古诗词背诵2鸟鸣涧》公开课教案7 教课目的： 1、读准字音，特别是后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边音“落”，鼻声母“鸟”。经过“涧”字的理解，浸透偏旁表意。 2、理解诗意。经过故事描绘初步感悟诗歌的意思。再经过朗读理解诗意。 3、学习吟诵。经过标音的长短推行基础朗读，再经过录音示范推行吟唱，理解王维经过诗歌表达的感情。 教课要点：理解诗意 教课难点：学习吟诵 教课过程： 一、直截了当： 孩子们，今日，我们来学习吟诵一首古诗，它是--板书：《鸟鸣涧》 二、解诗题 1、齐读古诗题目。 2、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？ 指导：“涧”字有三点水，一定和水有关，右侧的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。两座山之间的小溪沟就叫涧。 3、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟时时鸣叫的小溪沟。 4、这首诗是我国唐代有名诗人王维所写，你们对他有多少认识呢？谁来报告一下，注意用简洁的几句话来介绍。5、那么这首诗又是在什么状况下写给谁的呢？（认识了古诗的作者和背景有益于我们学好古诗，此刻请同学们自由的高声的朗诵古诗。） 三、读诗音 1、自由朗诵古诗，一定把古诗读通读顺。2、谁来读一读这首诗（指名读，学生评论）（注意读准字音：静、惊、鸣） 3、CAI：古诗朗诵 4、齐读古诗 5、同学们，古诗的朗诵应当注意什么？（同桌间互相议论一下这首诗哪些地方应当停留、哪些地方应当读重音？） 6、学生报告并试读（学习有自己的想法特别好，相信学完这节课我们一定会知道该如何读好这首诗。） 7、同学们，这是一首描绘什么的诗？（写景的诗）诗中写了哪些自然光景？（人、桂花、夜、山、月、春涧）四、悟诗情，学吟诵 1、师叙述： 孩子们，诗是心灵的语言，一首诗就是一个漂亮的故事。 这个故事发生在一千多年前的一个春季，诗人王维到达挚友皇甫岳家里做客。皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。 白日，王维看到了铺天盖地绽放的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，感觉很快乐。夜幕降临了，白日里如花似锦的大山都被染上了乌黑的夜色，小鸟们早就回到了自己的巢里歇息了，劳作了一天的人们也寂静下来了。王维和皇甫岳坐在种了好多桂花树的庭院里，四周特别寂静，连桂花飘落到衣服上的声音忧如都能听见。嗅着阵阵花香，感觉着这里寂静的美，王维很快乐，他吟出了第一句诗： 出示第一句：人闲桂花落（师生齐读）师贴板书：人闲桂花落，夜静春山空。 2、学习吟诵 假如我们用吟诵的声调来读，可以怎么读呢？ 学生说说自己的想法，并指名试读 b、其余同学还有不同样的见解吗？师借机范读 指导：看看这个“落”，正由于桂花飘落几乎是无声无息的，因此要读得短促，柔和一些。 人闲静下来，才能居心思赏识四周的美景啊。因此“闲”字拖长了。这个行诗最美的是桂花，因此“花”字可以特别拖长。（生试读） [师评论指引]：你的朗诵都让我仿佛闻到了浓浓的桂花香了。 指导：第二行诗主假如讲寂静的夜晚，四周围都特别空阔寂静，因此，吟诵“空”字的时候把声音延长，可以用我们的语言把这份空阔延长到很远很远的地方。 3、过渡：夜色中空阔沉寂的春山固然有诱人的桂花香，但也不是最美的。最美的风景还在第二句诗呢。 4、谁来读一读第二句诗？指名读 5、谁来猜猜它讲的是什么意思呢？ 6、出示第二句,师过分： 王维刚才还坐在桂花树下，嗅着醉人的花香，享受着鸦雀无声的寂静美。 忽然，一轮明月出来了，那洁白光明的月光忧如瞬时间给山里的一同披上了一件白纱似的外套，真美呀！王维忍不住拍了一下座椅站了起来。这时，山涧里传来了一两声洪亮的鸟鸣。本来呀，是光明的月光让刚才进入梦境的小鸟们眼前一亮，认为是白日了呢。这充满活力的鸟鸣声让这片沉寂的山涧显得更为空灵，更为春意盎然了。王维深深地爱上了这里。他忍不住吟出了第二句，师生齐读板书：月出惊山鸟，时鸣春涧中。 a、学生学习吟诵。假如我们用吟诵的声调来读，可以怎么读呢？ b、学生试着吟诵 c、指名读，借机范读 [指导]：经过诗句可以看出月亮是忽然出来的，也说明月亮一下子就放出它洁白的光明来了。因此，“月出”我们读的时候可不可以拖长。 [师评论指引]：你的朗诵让我看到了那只刚才进入梦境忽然忽然被光明的月光惊醒，认为是天亮了的小鸟。 第四行诗是诗人最喜爱的鸟鸣，因此“鸣”字拖长，而小鸟的喊声时时啼鸣在春涧里，因此诗人把“中”字拖长，让我们忧如听到了那断断续续的，或悠久或洪亮的鸟鸣声。 [师评论指引2]：你的朗诵让我听到了小鸟高兴的鸣叫。 [师评论指引3]：你的朗诵让我感觉到这沉寂的夜色里包含着无穷的活力呢。由于有可爱的小鸟，有生命的律动啊。 d、为何“月出”会“惊山鸟”？（学生思虑，自由说说） 师小结：鸟儿本来是歇息了