第13课 东汉的兴衰 同步教案 2021-2022学年部编版历史七年级上册.docxVIP

第13课 《东汉的兴衰》教案 课标内容 内容要点：光武中兴；外戚宦官交替专权；黄巾起义 教学目标 知识与能力 了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 过程与方法 通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，掌握识读历史年表的基本技能。 情感态度与价值观 了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。 教学方法：比较法、合作探究法、讲解法、情景教学法 教学重点：光武中兴 教学难点：外戚宦官的交替专权 教学过程 导入：在幻灯片上展示年代尺，年代尺上标注的年份分别代表了一个朝代的建立，公元前2070年—夏朝建立；公元前1600年—商朝建立；公元前1046年—西周建立；公元前770年—东周建立；公元前221年—秦朝建立；公元前202年—西汉建立；西汉灭亡之后，建立了短暂的王莽政权，到了公元25年，建立了什么朝代呢？学生齐答：东汉。老师：东汉时如何建立的？它又是如何走向衰亡的？带着这个问题我们一起走进今天的历史课堂—第13课 东汉的兴衰。 浅探独学： 1、公元9年，王莽建立了什么政权？ 2、东汉的建立者是谁?他在位期间出现的繁荣局面史称什么？ 3、东汉中期以后出现了什么样的政治局面？ 4、东汉后期最具有代表性的农民起义是什么？ 让学生带着这四个问题自主阅读教材，圈划关键词，看完之后请同学举手作答。检测自主学习成果。 【东汉建国前后】 先给大家分享一个小故事，请一位同学把小故事给大家读一遍。 父亲去世后，小刘秀按月领取西汉宗室拨款。可是在公元9年，发放拨款的官员却对他说：“你走吧！皇帝都不姓刘了！以后啊，再也不会给你钱了。” 问：公元9元到底发生了什么事情连皇帝都不姓刘了？ 历史档案：公元9年，外戚______夺取政权，建立____朝，_____灭亡。 重点给大家解释一下：外戚指的是哪些人？即皇帝的妻族、母族。 当堂给了一个选择题，让学生理解“外戚”这个概念。 思考：下列哪些人是东汉的“外戚”？（ ） A、皇帝的弟弟 B、皇帝的叔叔 C、皇帝的舅舅或者妻弟 D、皇帝的子女 过渡：王莽新政后，社会发展情况如何呢？在幻灯片上展示材料。 材料研读：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。 ——《汉书·王莽传》 根据材料分析王莽新政对社会造成了什么影响？ 王莽新政，引起社会动荡，激起了农民起义，王莽政权被农民起义推翻了。王莽政权被推翻之后，建立了哪一朝代？请同学们回答东汉建立的相关史实。 刘秀于公元_____年称帝，定都______,史称________，刘秀就是_______。 过渡：刘秀建立东汉之后，国家发展情况如何呢？请继续阅读材料。(幻灯片展示) 材料研读：祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重。……父子流亡，夫妇离散……以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。 ——（南朝?宋）范晔：《后汉书?冯衍列传》 根据材料分析东汉初期光武帝面临的是什么样的社会局面？ 从材料可以得出：东汉建国之初，刑法残酷，赋税沉重，妻离子散，以致于民不聊生，怨声载道。光武帝为了解决这些问题，采取了哪些措施？请同学们阅读教材，结合材料，讲一讲光武帝为了巩固统治采取了哪些措施？ 材料一：“民有嫁妻卖子，愿归父母者，咨听之，敢拘执，论如律。……令郡国收见田租三十税一，如旧制。 —《后汉书·光武帝纪》 材料二：其令中都官、三辅、郡、国出系囚，罪非犯殊死，一切勿案，见徒免为庶人。 —《后汉书·光武帝纪》 材料三：省并400余县，吏职减损，十置其一。秋九月，河南尹张汲、诸郡太守等十余人，坐度田不实，皆下狱死。 —《后汉书·光武帝纪》 材料四：“南单于遣使诣阙贡献,奉藩称臣”。 次年,光武授南单于玺绶,令入居云中 。 —《南匈奴传》 学生通过阅读材料和教材，得出以下答案： 材料一：释放奴婢，减轻农民负担。 材料二：减轻刑罚。 材料三：合并郡县，裁减官员，严惩贪官污吏。 材料四：允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。 光武帝通过采取这一系列的措施，产生了什么样的作用呢？ 学生回答：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。 过渡：由此可见，在东汉初期，国力日益强盛，出现了繁荣局面。那么到了东汉中期以后，国家发展情况如何呢？ 【东汉中期以后】 在幻灯片上展示东汉中期以后从汉和帝到汉献帝10位皇帝即位年龄和平均寿命一览表。老