四年级上册数学说课稿.doc

四年级上册数学说课稿 　　四年级上册数学说课稿篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学四年级上册第66页例2。 　　教材分析：《垂线的画法》位于小学数学四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二课时，是画规则平面图形的起源。它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算。因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。 　　教学目标：1、掌握垂线的画法，能灵活运用绘图方法能力。 　　2、认识垂线的性质。 　　3、注重发散思维训练，激发数学兴趣。 　　教学重点：掌握垂线的画法。 　　教学难点：垂线性质的理解及实际应用。 　　教学准备：1、教具：，数学用三角尺一套，题单。 　　2、学具：学生用三角尺一套。 　　教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。 　　2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。 　　教学过程： 　　一、总体上安排有： 　　1、创设情景、导入新知； 　　2、动手操作、探索方法； 　　3、强化新知、拓展延伸、提高能力； 　　4、畅谈收获与感受四个环节。 　　第一环节，在创设情景、导入新知部分。 　　首先复习旧知组织教学，将学生的注意力引入到课堂中来；接着用富有挑战性的语言——你们会画垂线吗？从而激励学生去尝试画垂线。 　　第二环节，动手操作、探索方法； 　　通过“自己尝试画垂线——比较画法——演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。那就是： 　　①手握斜边，使三角尺的一条直角边与直线重合。 　　②两手配合，沿直线平移三角尺，使另一条直角边靠近指定点。 　　③沿着另一条直角边画一条直线。 　　学生掌握了垂线的画法后，再次让学生过直线上的点画垂线，巩固正确作图方法。同时老师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲 　　二、难点的处理： 　　也就是探究垂线的性质。 　　采用小组讨论的形式，此处让学生小组内合作学习，通过“画一画、量一量”，而后发现：点到直线的线段有无数条，有一条最短的。这时老师演示且揭示垂线的性质和点到直线的距离等概念。 　　通过质疑“你是怎样画出这条垂线段的？”抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是一致的。 　　最后一个环节就是在强化新知、提高能力。 　　先独立完成分层练习题，写在题单上，及时反馈垂线的画法。 　　后运用垂线的性质解决实际问题，二人小组讨论完成教材第69页5、6题，并说说理由。 　　5、最后谈收获与感受，总结本课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么？还想知道什么？有什么新发现？有何感受？从而培养学生由“学习享受”转变为“享受学习”。 　　四年级上册数学说课稿篇2各位评委，你们好！ 　　我说课的题目是《有趣的算式》，我准备从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。 　　一、说教材。 　　《有趣的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《探索与发现（一）》中的内容。它是在学生已经学会运用计算器进行一些简单的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律和分配率打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，培养学生的推理能力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并并运用数学的知识与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。 　　根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准4~6学段数与代数中的要求，我将本节课的目标定为： 　　1、知识与技能目标：通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。 　　2、过程与方法目标：在探索的过程中，体会探索的方法。 　　3、情感与态度目标：感受数学的奇妙，养成积极参与学习活动的习惯。 　　根据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的教学重点定为：鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。 　　教学难点定为：培养学生探究发现的能力和推理能力。 　　二、说教法、学法。 　　根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法： 　　1、教学中，我将通过谈话来创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。 　　2、观察分析、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历数学问题的提出和解决的过程。 　　3、通过灵活多样的练习，巩固计算器的使用方法，提高思维能力和推理能力。 　　4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，