人教版品德与社会六年级上册《第四单元漫游世界2环球旅行去》13.doc

人教版品德与社会六年级上册《第四单元漫游世界2环球旅行去》13 人教版品德与社会六年级上册《第四单元漫游世界2环球旅行去》13 人教版品德与社会六年级上册《第四单元漫游世界2环球旅行去》13 2、全世界去旅游教材剖析：《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《道德与社会》第四单元“遨游世界”的第2课。本单元的设计目的在于帮助学生从小形成宽阔的国际视线，以多元的看法来认识多彩的世界，为他们成为一个拥有国际视线的中国人打下优秀的基础。在教课时，尽量以学生的视角去认识、察看及思虑问题，设置一些学生感兴趣的话题去指引学生进行研究性学习，培育学生检查研究的能力；同时经过研究，激发学生对世界文化的兴趣。学情剖析：六年级的学生已有必定的经历，能够自己主动查找有关资料获取知识，本设计希望学生自己运用已有的这类能力持续深入学习，体验学习过程中的快乐。在感觉快乐的同时，增添对世界的认识。教课目的：1、初步认识世界主要的文化遗产，感觉人类文明及其所蕴含的聪理智慧。它们有的反应了世界古代悠长的文明，有的表现了浓厚的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更加全面的认识，并为他们此后进一步认识世界、认识世界打下基础。2、培育学生的全世界意识和对世界多元文化的理解与赏识的态度。教课理念：1、丰富学生的生活经验学生的道德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了必定的道德和行为习惯，累积了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。所以，在教课时要擅长调动和利用学生已有的经验，联合学生现实生活中实质存在的问题，共同研究学习主题，不停丰富和发展学生的生活经验，使学生在获取心里体验的过程中，形成切合社会规范的价值观。2、指引学生自主学习小孩是学习的主体，学生的道德形成和社会性发展，是在各样活动中经过自己与外界的互相作用来实现的。为此，教师要由纯真的知识教授者向学生学习活动的指引者、组织者转变，创建学生乐于接受的学习情境，灵巧多样地采纳教课组织形式，为学 生的自主学习和生动开朗的发展供给充足的空间。注意指引学生从自己的世界出发，用多种感官去察看、体验、感悟社会，获取对世界的真切感觉，让学生在活动中研究，在研究中发现和解决问题，要实时鼓舞学生的各样试试和有创建性的思虑，指引学生得出有价值的看法或结论。教课要点：认识世界主要的文化遗产，感觉人类文明及其所包含的聪理智慧。教课难点：让学生对多彩的世界有更加全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。教课过程：(第一课时)活动一神奇的世界师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不一样的历史、文化背景和生活环境。今日，就让我们一同来一次“我神往的特点城市”世界之旅吧！去感觉世界古老文明和现代文化的魅力。（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）师：看，第一我们到达了充满神奇感的埃及的古玛雅。（课件介绍：说到世界奇观，人们都会想到埃及国都开罗邻近的金字塔。这些为古埃及国王修筑的巨型墓地，静静地矗立在一望无垠的大荒漠上，向人们展现了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇观最为典型的代表。）（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保留了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“森林中的神殿”的玛雅文明。从表现在现代人眼前开始，它就像一个永久解不开的谜，给人们带来一个个震撼，又留下一串串令人疑惑不解的疑云）师：课前，老师部署同学们查找资料，此刻请大家在小组里沟通沟通。小组沟通：对小组沟通提出要求。自己介绍采集的资料；每位同学在充足沟通的基础长进行组内小结。 用各样方式展现研究成就：故事、表达、表演、智力答题、科幻小品在小组沟通的过程中，教师加以指导，鼓舞学生用不一样的方式进行报告，为班级高质量的沟通打下基础。全班沟通：展现成就深入商讨商讨题：想象一下，建筑金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出如何的猜想？你还知道哪些对于金字塔的难解之谜？师：除了神奇的金字塔和谜同样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有很多人类之谜。它们展现了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无穷想象的空间。今日，我们来探访古古迹中的人类之谜，或许，未来揭开谜底的，就会是我们中的一个。活动二追忆西方文明的摇篮——希腊师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也所以被誉为西方文明的摇篮。（课件介绍：希腊神话中，智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲抢夺一座城市保护神的地点，最后二神决定每人给市民一份礼品，而后由市民选择谁来做保护神。最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫做雅典。）（课件介绍：奥林匹克运动会发源于两千七百多年前的古希腊，它是希腊各城邦共同参加的社会活动。运动会时期，各城邦之间不一样意有任何战争行为，所以，通往奥林匹克会场的道路，人人自由来往。这就是奥运会的发源。）